언어발달에 대한 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점에 대한 차이점을 비교하여 서술하고, 자신이 지지하는 관점에서 유아의 언어 발달을 촉진시킬 수 있는 방법에 대해 서술하시오.

소개글

언어발달에 대한 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점에 대한 차이점을 비교하여 서술하고, 자신이 지지하는 관점에서 유아의 언어 발달을 촉진시킬 수 있는 방법에 대해 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어발달에 대한 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점의 차이점 비교서술
가. 준비도 관점
나. 발생적 문해 관점
2. 내가 지지하는 관점에서 유아의 언어 발달을 촉진시킬 수 있는 방법 서술
가. 어휘에 대한 개념정립이 우선시 되어야 한다.
나. 안내적 책읽기는 또래집단의 소집단으로 지도해야 한다.
다. 읽기 및 쓰기의 기초 기능들을 직접적이고 명시적인 방법으로 지도해야 한다.
라. 읽기 지도는 유아들의 발달 특성을 고려한 개별적으로 다룰 것을 권한다.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

이는 유아들의 발달학적 측면을 고려한 것이다. 즉 6세 이전의 너무 어린 유아들은 읽기 발달을 이루려고 해도, 아직 미숙하여 효율적인 읽기 발달이 어렵기 때문이다. 따라서 읽기 지도는 유아들의 발달 특성을 고려해야 되며, 유아들마다 발달속도과 과정이 상이하므로, 개인별 차이를 고려한 교육을 진행해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 언어발달에 대한 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점에 대해 알아보았다. 2개 관점 모두 각각의 특성이 있는 만큼 어느 관점이 더 정확하고 교육현장에 적당하다고 말하는건 무리가 있다고 생각한다. 유아들의 읽기와 이해하기, 즉 문해 지도에서 유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 언어능력을 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계성을 파악할 수 있는 활동들도 될 수 있을 것이다. 따라서 우리 보육현장에서는 영유아들에 대한 체계적이고 지속적인 문해 지도를 더욱 활성화할 방법을 모색해야 되지 않나 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아 언어 교육 정남미 저 | 창지사 | 2013.02.20
영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.20

키워드

언어발달,   읽기 준비도 관점,   발생적 문해 관점,   읽기 지도,   읽기 준비,   준비도 관점,   언어 발달 촉진,   어휘 개념정립