아동발달의 역사와이론

소개글

아동발달의 역사와이론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

에서 가장 안쪽에 있는 층 예) 가족이나 친구, 학교, 이웃 등 이 층에서의 아동발달을 이해하기 위해서는 반드시 모든 관계가 양방향으로 작용한다는 것을 염두에 두어야한다고 강조. 이는 곧 성인이 아동의 행동에 영향을 미치지만 생물학적, 사회적으로 영향을 받은 아동의 특징들(신체적인 특질이나 성격, 능력과 같은 것들)이 또한 성인의 행동에 연향을 미치는 것을 의미
- 중간체계는 미시체계들 간의 관계를 의미. 두 번째 층. 예) 교사와 부모와의 관계
- 외체계는 아동과 직접 상호작용하지는 않지만 미시체계에 영향을 주는 부모의 직장, 교육인적 자원부, 대중매체 등의 사회 환경 즉, 아동을 포함하지 않지만 그럼에도 불구하고 아동의 경험에 직접적으로 영향을 미치는 사회적 환경으로 구성.
- 거시체계는 미시체계와 중간체계, 외체계에 포함된 모든 요소뿐 아니라 거시적인 문화적 환경까지 포함 즉, 가장 바깥쪽에 있는 층으로, 문화적 가치, 법률, 관습, 자원들로 구성되어 있음.
- 시간체계는 전 생애에 걸쳐 일어나는 변화와 사회역사적인 환경 의미. 아동이 어떤 시대에 출생하여 성장하였는지에 따라 발달상 차이를 나타낸다는 관점
⇒ Bronfenbrenner의 이론은 아동 개인만을 분석 대상으로 하던 기존의 이론들과는 달리 아동을 둘러싼 다양한 환경을 포괄적으로 다루었다는 점에서 공헌.
새로운 방향 : 역동적 체계로서의 발달(dynamic systems perspective)
- 아동의 사고, 신체, 물리적이고 사회적인 세계는 통합된 체계를 형성하고 있음. 이는 새로운 기술의 습득을 이끈다. 이 체계는 역동적으로 끊임없이 움직인다. 체계 안의 어떤 변화가 일어나면 현재의 유기체-환경 간의 관계 붕괴. ⇒ 능동적으로 자신의 행동 재조직화, 보다 복잡하고 효과적으로 작동하도록 함.
- 물리적, 사회적 세계 안의 공통된 유전적 기질, 기본적 규칙성이 보편적이고 광범위한 발달의 특정 외곽선 만듦 인정. 그러나 그 주위 사람들이 다르기 때문에, 아동 고유의 학습 방식 때문에, 실제 활동들에 몰두함으로써 능력 형성하기 때문에 개인차가 있다고 봄.
- 다른 과학 분야들 특히 생물학과 물리학의 영향 받음. 또한 정보처리와 맥락이론, 진화론적 발달심리학, 사회문화 이론, 생태체계 이론을 참고함.
- 오늘날의 연구자들은 발달 안에 존재하는 모든 복잡성을 분석하고 있음. 변화를 이해하기 위해 모든 것을 망라한 접근법에 가까이 가기 희망함.

키워드

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