[교육 심리학] 레지오 에밀리아 접근법 (Reggio-Emilia approach)

소개글

[교육 심리학] 레지오 에밀리아 접근법 (Reggio-Emilia approach)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

☆레지오 에밀리아 접근법☆
☞레지오 에밀리아의 창시자
　사회문화역사적 배경
　레지오 에밀리아 접근법의 아동관
　교육과정의 운영
　사회적 상호작용의 강조
　표상활동의 강조
　기록작업
　물리적 환경
　학급의 구성
　교사
　지역사회중심의 운영(communty-based management)과 부모의 참여
　하루 일과
◪참고문헌◩

본문내용

마음 먹기도 한다. 모여앉아 반 친구들과 인사를 나누며 노래를 부르기도 하는데 담임교사들은 이때 어린이들의 건강상태나 오늘의 컨디션을 살필 수 있다. 교사로부터 전날 이루어졌던 활동과 새로준비된 매체들을 소개받으며 어린이들은 여러 가지 숨겨지 과업이 도사리고
있음을 알아차리게 되지만 또래들과 함께 하는 일이기 때문에 즐기면서 그러한 과업에 도전하게 된다.
10:00~11:30 소집단 활동
각 반마다 차이는 있지만 공통적으로 마련된 소집단 놀이영역은 대체
로 다음과 같다. 3~5명의 소집단은 어린이들이 그룹안에서 배움을 이루어 가는 적당한 크기라서 활발한 의사소통과 상호작용으로 그룹 안에서 개인의 생각이 잘 들어나기도 하고 소집단 내에서 공유된 아이디어로 발전하여 대집단에 전달되어 피드백을 받아 제3의 아이디어로 발전하게 되는 원동력이 된다.
11:30~11:50 대집단 활동 1: 소집단 활동 소개 및 평가
소집단 활동의 핵심내용을 반 전체와 나누면서 대집단으로부터 피드백을 받는 중요한 시간이다. 이 시간을 통해서 반 전체 어린이들은 어디에서 무슨 이야기가 진해되는지 대충 알 수 있고 관심도 갖게 되며, 많은 경우 다른 활동에 참여하는 계기가 되기도 한다. 즉, 소집단 활동에 대하여 서로 공유하기 위한 시간이기도 하지만 소집단 활동에 도움을 주기 위한 시간이기도 하다.
11:50~12:20 대집단 활동 2 : 실외놀이 및 기타
직접 환경을 관찰하며 살아있는 식물을 간찰하기도 하고 이외의 동화, 동시, 동극활동, 체육활동, 견학, 음률활동 이야기 나누기에 대한 대집단 활동이 이루어지며 생일 맞은 친구를 축하해 주는 시간도 이때 진행된다.
12:20~13:00 점심식사
교사는 올바른 식습관을 형성할 수 있도록 도우면서 음식의 소중함과 필요성에 대해 이야기한다. 식사를 먼저 마친 어린이들은 동화책을 보거나 편지쓰기 영역에서 편지를 쓰는 등 아직 식사를 하고 있는 친구들에게 방해가 되지 않도록 조용한 활동을 한다.
13:00~13:30 하루평가
오늘 활동 중에서 즐겁고 재미있었던 활동이나 조금 더 하고 싶었던 활동이 있었는지 어린이들과 이야기하며 내일의 활동에 대하여 계획을 세운다. 어린이들은 어제와 오늘-오늘과 내일이 연결되는 일상생활 속
에서 의미있는 생활을 이어가고 있다. 가정의 이야기가 원으로 정해지고, 유치원에서의 또래 친구들 간의 일상이 다시 가정으로 전해지며, 가정과 유치원에서의 생활이 이웃과 주변의 이야기와 다시섞여 가면서 어린이들은 자신들의 주변생활 속에서 이야기를 찾으며 산다.
13:30~ 귀가지도
안전하게 귀가하는 방법과 귀가 후의 생활에 대해서도 이야기를 나눈다. 아이들이 하원한 후 두 담임 교사는 소집단 활동시간에 녹음했던 내용을 전사하고 디지털 카메라로 촬영한 사진을 컴퓨터에 입력하는 기록작업을 하면서 서로가 관찰했던 내용을 나누면서 소집단 활동의 핵심을 파악하고 내일 수업 활동을 준비한다.
참고문헌
한미 유치원 www.hanmi-kingdergarten.net
그림 유치원 www.grimkid.co.kr

키워드

교육 심리학,   레지오 에밀리아 접근법,   심리학,   표상활동의 강조,   교육과정의 운영,   레지오에밀리아,   아동관,   교육과정