평생교육기관의 성인대상 프로그램 사례를 찾아 분석하고 프로그램이 성인학습자의 특성을 잘 반영한 프로그램인지 비판적으로 분석하시오 - 이화여자대학교 평생교육원의 미술교육 프로그램

소개글

평생교육기관의 성인대상 프로그램 사례를 찾아 분석하고 프로그램이 성인학습자의 특성을 잘 반영한 프로그램인지 비판적으로 분석하시오 - 이화여자대학교 평생교육원의 미술교육 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 평생교육기관의 성인대상 프로그램 사례 분석
　　1) 0000대학교 평생교육원의 미술교육 프로그램
　　2) 미술교육 프로그램의 교육목표 및 내용
　　3) 미술교육 프로그램의 교육대상
　　4) 미술교육 프로그램의 교육결과

　2. 프로그램이 성인학습자의 특성을 잘 반영한 프로그램인지 비판적 분석
　　1) 특성화된 미술교육 프로그램의 개발이 필요하다.
　　2) 프로그램 질적 향상 및 심화학습 프로그램의 개설이 요구된다.
　　3) 직업과 연계된 프로그램의 개발이 필요하다.

　3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

가 지속적인 학습을 통하여 개인의 잠재능력을 최대한 신장시키고 사회발전에 기여하도록 하는데 목적이 있다. 물론 이러한 목적들은 학교교육의 연장선상에서 평생교육이 지향하는 목적이지만 오늘날 평생교육이 어떤 면에서는 학교교육보다 더 큰 성과가 있는 것으로 밝혀지고 있다. 형식교육인 학교교육과 비형식교육인 학교 외 교육, 즉 협의의 평생교육은 이제 상호 보완적인 관계에 있으며, 점차 그 벽이 없어지면서 상호교육적 성과를 상호 인정하는 방향으로 발전하고 있다. 2001년 OECD교육장관 회의에서도 이미 학교 및 대학 중심의 형식적 교육뿐만 아니라 모든 형태의 학습에 대하여 인정해야 한다는 것을 천명한 바 있다. 이와 같이 평생 학습의 결과나 성과를 인정하는 것도 중요하지만 이제 평생교육은 성인학습자들이 자아를 실현하고 삶의 질을 향상시키는데 중요한 통로가 되고 있다는 사실이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육기관의 성인대상 프로그램 사례를 찾아 분석하고 프로그램이 성인학습자의 특성을 잘 반영한 프로그램인지 비판적으로 분석해 보았다. 성인학습자들은 의도를 가지고 필요 또는 동기에 의해 교육에 참여한다. 성인학습자들의 학습 의도는 크게 세 가지로 분류할 수 있다. 첫째는 학습의 목적을 가지고 있다는 것이다. 즉 목적 지향적 학습이다. 둘째는 학습 그 자체를 좋아는 학습이다, 소위 학습 지향적 학습이다. 셋째는 학습하는 활동을 선호하는 학습이다. 즉 활동지향적인 학습이다. 그래서 성인학습자들이 어떤 의도 또는 동기를 가지고 학습에 참여하느냐에 따라 다양한 학습 참여 형태가 나타난다. 성인학습자들이 학습에 참여하는 동기와 목적에 따른 학습 참여 형태와도 관련이 있지만 성인학습자들이 가지고 있는 이질적이고 다양한 조건과 상황에 따라서 성인학습자들은 다양한 모습을 보이고 있다. 이와 같이 성인학습자들은 학습에 참여하는 형태도 다양하고 학습에 대한 동기, 목적 그리고 학습참여에 영향을 미치는 요인들도 제각각이기 때문에 성인학습자들을 위한 평생교육프로그램도 이러한 다양성, 개별성 그리고 자율성과 융통성을 반영하여 구상되고 실천되어야 한다.
참고문헌
배석영 외(2010). 평생교육론. 양서원.
김종서 외(2002). 평생교육개론. 교육과학사.
권두승(2000). 성인학습 지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
이숙원(2002). 대학부설 평생교육기관 성인학습자의 참여지속 결정요인 분석. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

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