교육사회학 접근이론

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본문내용

학습목표
사회를 바라보는 관점을 갖게 한다.
교육사회학의 거시적 관점을 설명할 수 있다.
교육사회학의 미시적 관점을 설명할 수 있다.
교육문제와 사회문제에 대한 접근시각을 갖게 한다.
학습내용
교육사회학의 발달
거시적 관점
- 기능주의
- 갈등주의
미시적 관점
- 해석학적 접근
- 신교육사회학
교육사회학의 접근법
중략
거시적 관점의 특징
사회구조적 특징 고찰에 초점
사회구조와 질서와 갈등에 대해 연구
교육->기회평등과 같은 정치적 이념의 습득뿐만 아니라 경제 및 기회의 구조와 교육을 관련시킴
교육과 사회를 거시적으로 봄
사회문제의 분석->구조나 기능체제, 조직 사회적 사실에 둠
교육격차문제: 사회구조-교육제도-학습과정을 포괄함
교육 불평등 현상으로 인식*종합적 모형으로 접근
거시적 관점
배경
- 사회적 혼란 극복
- 인체의 신비탐구: 항상성(Homeostasis)
- 다윈의 진화론
- 콩트의 유기체론
기능주의적 관점
2. 전제와 사회관
- 사회 = 유기체
- 사회는 전체의 이익을 위해서 기능
- 생존수단
- 연결체, 안정지향
- 사회의 각부분은 전체의 통합을 위해 기능
- 갈등: 사회의 병적 요소
- 현재의 사회
3. 사회화
- 사회화 = 공민성 계발
- 하나의 과정
- 게임의 규칙을 알아가는 과정
- 사회구성원으로서의 자질, 생존경쟁 기술의 전수
- 학교교육: 출세의 결정적 요소로 파악
- 교육을 사회통합을 위하여 기능하는 하나의 사회체제로 봄
- 객관적인 국가 기구
4. 학교 ->선발*분배기능
- 귀속적인 보상체계(신분, 성, 인종)< 성취적인 보상체계
(교육, 지능, 능력)
- 학교의 기능
5. 교육과정
- 지배문화, 고급문화의 전달
* 평등사상 < 교육기회평등 < 능력과 환경에 맞는 재능개발 < 효과적인 선발기능 < 업적과 능력에 따른 사회진출< 업적주의 사회건설
- 집단의식
6. 비판
- 인간을 수동적 존재, 사회에 종속된 존재로 간주
- 지나치게 보수주의적 입장, 사회개혁 보다는 안정에 안주
- 교육: 엄격한 지도와 훈련을 지나치게 강조, 집단간 갈등 소홀
- 능력본위 선발에 대한 지나친 강조
- 사회 통합에 대한 지나친 강조
6. 비판
- 인간을 수동적 존재, 사회에 종속된 존재로 간주
- 지나치게 보수주의적 입장, 사회개혁 보다는 안정에 안주
- 교육: 엄격한 지도와 훈련을 지나치게 강조, 집단간 갈등 소홀
- 능력본위 선발에 대한 지나친 강조
- 사회 통합에 대한 지나친 강조
갈등주의적 관점
배경
- 2차 세계대전 이후 소련의부상, 중국의 공산화, 마르크스 이론이 바탕이 됨
- 베트남 전쟁, 반전운동, 신좌파 학생운동
- 급격한 사회변화로 사회변동(혼란)-> K. Marx 재평가

키워드

교육사회학 접근이론,   거시적 관점,   기능주의적관점,   갈등주의적 관점,   기능주의,   갈등주의