영유아 교수학습원리 각각에 대한 자신의 생각을 쓰고, 그 원리들을 앞으로 교사로서 어떻게 적용하고 싶은지 원리별로 구별하여 기술하시오

소개글

영유아 교수학습원리 각각에 대한 자신의 생각을 쓰고, 그 원리들을 앞으로 교사로서 어떻게 적용하고 싶은지 원리별로 구별하여 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 교수학습원리
1) 자발성의 원리
2) 개별화의 원리
3) 다양성 및 융통성의 원리
4) 구체성의 원리
5) 탐색의 원리
6) 통합의 원리

2. 앞으로 교사로서 어떻게 적용하고 싶은지 원리별로 구별하여 기술
1) 자발성의 원리
2) 개별화의 원리
3) 다양성 및 융통성의 원리
4) 구체성의 원리
5) 탐색의 원리
6) 통합의 원리

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

가정에서의 사용방법을 부모와 교사에게 지도해야 한다. 가정방문, 부모 상담을 통해 가정에서 일상생활 안에서 지도할 수 있는 가정연계 프로그램을 계획하여 실시하고 부모와 교환일기를 통해 교육기관과 가정에서의 수행정도, 특성 등을 파악할 수 있다.
3. 시사점
핵가족화와 취업모의 증가함에 따라 보육시설에 맡겨지는 아동의 연령이 하향화 되어 영아기부터 보육시설에서 하루의 대부분을 보내는 영유아가 증가하고 있다. 영유아에게 어머니의 역할을 대신하며 주요한 대안 애착의 대상이 되고 있는 보육교사의 역할의 중요성이 크게 부각되고 있다. 하루의 대부분을 보육교사와 지내며 종일 보육을 받는 영유아들에게 보육교사와의 애착은 어머니와의 애착과 더불어 영유아에게 매우 중요한 사회, 심리적 환경이 된다. 따라서 종일 보육을 받는 영아의 사회, 정서발달을 이해하기 위해서는 어머니나 보육교사 어느 한쪽의 애착관계만이 아닌 어머니와 보육교사에 대한 복합적인 애착을 고려해야한다. 최근 애착이론가들은 영유아의 애착형성은 위계적인 것이 아니며 영유아가 다양한 양육맥락에서 각 양육자와 어떠한 개별적인 상호작용을 경험하였는지에 따라 독립적인 애착관계의 질이 결정된 다는 점을 지적하고 있다. 특히 종일 보육을 받는 영유아들이 증가하면서, 보육시설에서 영유아의 사회적 유능성과 보육교사의 애착과의 관계를 밝힌 연구들을 살펴보면, 보육교사와 어떤 애착관계를 맺느냐에 따라 영유아의 사회성 발달이 달라지며, 어머니와의 애착과는 독립적으로 형성된 보육교사와의 애착관계는 어머니와의 불안정 애착에서 오는 발달의 부정적 영향을 보상할 수 있을 것이라 제안하고 있다. 어머니와의 애착이 안정적으로 형성된 경우에는 보육교사에 대한 안정애착이 부가되어 더욱 긍정적인 사회, 정서적 발달을 기대할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 교수학습원리(자발성의 원리, 개별화의 원리, 다양성 및 융통성의 원리, 구체성의 원리, 탐색의 원리, 통합의 원리) 각각에 대한 자신의 생각을 쓰고, 그 원리들을 앞으로 교사로서 어떻게 적용하고 싶은지 원리별로 구별하여 기술해 보았다. 보육교사는 보육서비스의 내적인 수요자이다. 따라서 보육교사는 보육서비스의 실현을 통하여 자신들의 전문성 신장 및 자아의 확립 및 완성을 추구할 수 있다. 일반적으로 보육서비스의 수요자란, 보육서비스의주 대상인 아동과 그들의 부모라고 할 수 있다. 영유아보육법에 의하면, 보육은 영유아에 대한 “심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회성원으로 육성함”을 목적으로 한다. 영유아를 위한 심신의 보호와 건전한 교육을 함에 있어서 가장 중요한 수요자는 아동임에는 분명하다. 아동이 없이는 보육은 성립되지 않으며 모든 보육서비스의 목적은 아동의 전인적 성장에 있기 때문이다. 그러나 포괄적인 관점에서 보면, 보육의 대상자, 수요자는 더 넓게 정의할 수 있다.
참고문헌
김정규(1995). 유아교육과정. 동문사.
신옥순(1994). 유아교육학개론. 학지사.
박은혜(2003). 유아교사론. 창지사
백혜리(2008). 보육교사론. 동문사

키워드

교수학습원리,   개별화,   자발성,   구체성,   탐색,   영유아 교수학습원리,   통합,   원리