사회와 시대의 흐름에 따라 점차 어린이집에 다니는 어린이들의 연령이 낮아지고 있다. 이러한 현상의 문제점을 3~5가지 지적하고, 이를 극복할 수 있는 현실적인 방안

소개글

사회와 시대의 흐름에 따라 점차 어린이집에 다니는 어린이들의 연령이 낮아지고 있다. 이러한 현상의 문제점을 3~5가지 지적하고, 이를 극복할 수 있는 현실적인 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 보육시설에 맡겨지는 어린이들이 겪게 되는 심리적/환경적 어려움
　1) 심리적 어려움
　2) 환경적 어려움

2. 보육시설에 부득이 자녀를 맡기는 부모들의 심리적/환경적 어려움
　1) 심리적 어려움
　2) 환경적 어려움

3. 보육시설의 교사로서 이러한 문제점을 극복할 수 있는 현실적인 방안
　1) 영아 보육교사의 헌신
　2) 영아 보육교사의 역할
　3) 교사와의 상호작용을 위한 노력
　4) 또래와의 상호작용을 위한 노력
　5) 영아의 영양 및 심리적 안정
　6) 영아를 위한 환경구성

4. 지역사회와 기업, 국가에서 이러한 문제를 극복할 수 있는 현실적인 방안
　1) 평가인증 제도
　2) 영아 보육교사 양성교육
　3) 보육 프로그램의 개발
　4) 보육 인프라 구축
　5) 영아를 위한 초기적응 프로그램의 개발
　6) 영아 전담 보육시설의 확충

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

. 뿐만 아니라 그 특성을 받아들이고 적응하며 부모가 자신과 함께 존재하지 않는 상황을 인정하고 낯선 환경을 친숙하게 받아들이는 자기 변화가 필요하며 보육시설안의 물적, 인적 자원들과 관계를 형성하고 그들 앞에 직면하는 사회적 요구를 수행하는 것을 의미한다.
6) 영아 전담 보육시설의 확충
최근 영아보육의 중요성이 인식되고 있기는 하나, 아직까지는 영아 전담시설의 수가 부족하고 재정적 뒷받침도 부족하기 때문에 실제 현장에서의 영아 보육에 관한 정보가 체계적으로 이루어지고 있지는 않다. 또한 우리나라의 영아보육은 약 34%를 가정보육시설에서 담당하고 있으며 대부분의 가정 보육시설이 열악한 환경과 전문인력의 부족으로 질 높은 서비스를 제공하고 있지 못한 것이 현실이다. 따라서 부족한 시설의 확충과 전문인력의 확보와 함께 영아 보육에 관한 다양한 정보를 체계적으로 취합하고 보급함으로써 질 높은 서비스가 제공될 수 있는 체제를 갖추어야 한다.
5. 나의 의견
교사는 대부분의 시간을 영아와 함께 지내면서 양육자과 교육자로서의 역할을 수행한다. 삼성복지재단(2003)은 3세 미만 영아보육이 증가하면서 영아반 담당 교사의 수도 급증하고 있으며 교사 역할의 중요성이 크게 부각되었으나, 대부분의 영아반 교사들은 영아 중심의 보육과정을 체계적으로 교육받지 못해서 먹이고, 입히고, 씻기고, 놀아주는 등 교사로서의 역할에 대한 중요성을 인식하지 못하고 있음을 보고하였다. 또한 양옥승(1993)은 교사가 감당해야 할 일상적인 과업인 돌봄은 사회적 기능에 꼭 필요한 것이며, 애타주의적 봉사정신이 있어야 하고, 필요하다면 시간 이외 일도 기쁨으로 해낼 수 있어야 하며, 기분이 좋건 싫건 어떤 경우에든지 항상 수준 높은 과업 수행을 해내되, 그들 자신이 가지고 있는 지식과 원리와 기술에 따라 자율적으로 수행할 수 있어야 한다고 강조하였다. 박은혜(2005)는 돌봄이란 영아에게 필요한 최선의 것이 무엇인지를 지속적으로 고려하고 그것이 이루어질 수 있도록 자신의 모든 에너지를 쏟아야 하는 상당한 노력과 수고가 들어가는 공적인 행위로, 돌봄의 가치를 인정하고 돌봄이 전문화의 중요한 요소임을 강조하였다. 최근 영아를 위한 교사의 역할에 대한 연구에서도 교사는 보호 및 안내의 역할에서 영아의 발달을 도모하고 이에 필요한 교육적 자극을 제공하는 교육보호(educare)의 역할을 강조하고 있다.
교사는 어린 영아도 학습 능력이 있어서 주변을 탐색하고, 언어를 배우고, 사물과 관계를 맺으면서 많은 것을 학습한다는 것을 인식해야 한다. 그러나 영아도 이런 능력들을 저절로 학습하지는 않으며 일상생활 속에서 함께 이루어진다. 즉, 먹기, 자기, 씻기, 옷 입기, 벗기, 화장실 사용하기, 놀기, 성인이나 또래와 상호작용하기 등과 같은 일련의 일상적인 활동이 모두 교육과정이다. 따라서 교사는 영아의 일상생활의 경험을 양질의 교육적 경험으로 연결시키는 것이 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회와 시대의 흐름에 따라 점차 어린이집에 다니는 어린이들의 연령이 낮아지고 있다. 이러한 현상의 문제점을 3~5가지 지적하고, 이를 극복할 수 있는 방안을 구체적으로 제시해 보았다. 현대사회의 급격한 산업화, 도시화는 여성의 취업 증가, 가치관의 변화를 가져왔다. 이러한 변화는 출산율의 저하, 양육 및 보호 기능의 약화, 사회화 기능의 약화등 가정생활의 변화로 이어졌고, 양육의 역할이 가정에서 영유아교육기관으로 옮겨가게 되었고 대상연령도 하향화되어 가고 있다. 또한, 영아가 어린이집에서 보내는 시간이 점점 많아지면서 어린이집에서의 하루 일과가 영아의 성장과 발달에 중요한 의미를 갖게 되었다. 생애 전 과정을 통틀어 영아기는 어느 시기보다도 성장과 발달이 급속하게 이루어지는 시기이며,생애 초기 경험을 바탕으로 영아는 자신과 주변 세계를 이해하는 기본적인 틀을 형성하기 시작한다. 따라서 국가와 사회가 미래의 인적 자원을 위해 보육에 관심을 두고 저출산 문제를 해결하고 여성인력의 사회 진출을 돕는 보육정책으로 인해 영아의 보육수요가 급증하고 있다.
참고문헌
보건복지부. (2013). 보육사업안내. 보건복지부.
김진영 외(2011).영유아를 위한 부모교육. 창지사.
강문희 외(2007).유치원 보육시설 운영관리. 학지사.
김현정(2003). 우리나라 유아의 일상생활에 대한 연구. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
김주연(2006). 만 2세아(31~36개월)의 또래간 갈등 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

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