<총체적 언어교육>에 대하여

소개글

<총체적 언어교육>에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 총체적 언어교육의 개념
2. 총체적 언어교육 방법의 효과
3. 참고문헌

본문내용

다라 읽기 수업을 진행하여 단어 판독 능력과 문장이해력, 단락 읽기 이해력이 향상되었다고 보고하였다. 그러나 수업 중 다룬 단어는 유의미하게 향상되었지만 다루지 않은 단어나 문장은 변화가 없었다고 하였다.
강창영은 총체적 언어교육 프로그램을 국립특수교육원에서 제작한 발달장애 언어교육 프로그램 중에서 중등부 편을 특수학교 중도정신지체아 3명에게 적용하여, 읽기와 쓰기 능력의 향상을 알아보기 위해 기초학습기능검사 중 언어기능의 읽기Ⅰ과 읽기Ⅱ, 언어기능의 쓰기 검사와 형성평가 문제의 결과를 사전, 사후 비교 연구하였으며 7주 동안 총28회를 실시하여 총체적 언어교육 프로그램은 정신지체학생의 읽기 능력과 또한 쓰기 능력을 향상시키는데 효과적이었다는 결과를 얻어냈다.
서혜정은 만 4세 유아 2학급에서 실험집단 9명과 통제집단 9명, 총 18명을 연구대상으로 선정하여 실험집단 9명에게는 동시를 통한 통합적 접근 활동이 이루어지게 하고 통제집단 9명에게는 아무런 처치도 하지 않았는데 동시를 통한 총체적 언어교수접근법을 통한 실험집단에서 유아의 읽기 능력과 읽기 이해가 발전하였음을 보고하였다.
유희순도 초등학교 병설 유치원의 5.5세의 유아 36명을 대상으로 비교 집단은 부호중심 접근법을 실시하고, 실험집단은 총체적 언어접근법을 실시하여 일기쓰기 활동에 있어 총체적 언어 접근법을 사용한 집단에서 유아의 쓰기 능력과 흥미도에 효과가 있음을 밝혔다.
정신지체아동을 대상으로 총체적 언어교육법과 전통적 방법을 비교하여 읽기학습에 효과 있음을 전종익, 김미실이 밝혔으며, 최은옥은 총체적 언어학습 프로그램은 학습장애아동의 언어학습 능력과 태도를 신장시켜 준다고 했으며 이시우도 수준에 맞는 동화책을 활용한 총체적 언어학습 전략이 읽기장애아의 읽기 능력 향상에 효과가 있음을 보고하였다.
이상의 총체적 언어교육 효과에 관한 연구들을 종합해보면, 총체적 언어교육법은 첫째, 대상아동이 유아에서부터 중등부 학생들에게까지 모두 다 효과적이고, 둘째, 비장애아동이나 장애아동 모두 다 읽기학습에 효과가 있었으며, 셋재, 읽기뿐만 아니라 쓰기능력 향상에도 효과적이었다고 하였다. 또한 전통적 방법과 비교하였을 때 총체적 언어교육법은 전통적인 방법보다 읽기 능력향상에 효과적이었음을 밝혔다.
* 참고문헌
- 총체적 언어교육 프로그램 적용이 정신지체아의 읽기능력에 미치는 효과
(정정희 저, 인제대학교교육대학원 특수교육 전공 석사학위논문 2002.8)

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