수학교육의 내용(수와연산, 공간과 기하, 측정, 규칙성, 자료의 이해) 중 3가지 영역을 선택하여 이에 대한 수학 교육활동 계획안을 작성하시오.

소개글

수학교육의 내용(수와연산, 공간과 기하, 측정, 규칙성, 자료의 이해) 중 3가지 영역을 선택하여 이에 대한 수학 교육활동 계획안을 작성하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

수학교육의 내용(수와연산, 공간과 기하, 측정, 규칙성, 자료의 이해) 중 3가지 영역을 선택하여 이에 대한 수학 교육활동 계획안을 작성하시오.
Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 유아 수학교육
2. 수학교육활동 계획안(측정, 공간과 기하, 수와 연산영역)
1) 측정영역 수학교육활동 계획안
2) 공간 기하영역 수학교육활동 계획안
3) 수와 연산영역 수학교육활동 계획안

Ⅲ 결론

참고문헌

본문내용

해 수량으로 표상한 놀잇감의 개수를 그림으로 표상 하게 한다.
수 막대의 수마큼 종이위에 동그라미로 그려볼 수 있겠니?
종이에 그려진 동그라미는 몇 개의 놀잇감을 나타낸 것이니?
그림으로 표상한 개수를 글자, 숫자로 표상해 보게 한다.
동그라미의 숫자를 글자나 숫자로 바꾸어 나타낼 수 있겠니?
그 종이를 보고 친구들에게 몇 개를 나타낸 것인지 이야기 해 줄 수 있겠니?
마무리
및
평가
수량을 나타낼 수 있는 방법에 대해 이야기한다.
물건의 개수를 모르는 친구들에게 개수를 알려주는 방법은 어떤 것 이 있을까?
너희들이 생각하는 방법을 이야기해 보겠니?
너희들이 친구에게 숫자를 알려줄 때 무엇이 어려웠니?
놀잇감을 통해 수개념을 알았는지 평가한다.
다양한 방법으로 표상하였는지 평가한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 측정, 공간과 기하, 수와 연산영역을 선택하고 연령은 만 5세 유아를 선택하여 연령에 적합한 수학교육활동 계획안을 작성하였다. 결국 유아의 수학교육을 위해서는 유아가 수학적 경험을 자시의 독특한 형식으로 표상할 수 있는 경험을 제공하고, 그 표상을 이용한 교육활동을 통해 유아 스스로 형식적 표기의 필요성을 느끼고 사용할 수 있도록 자극해야 할 것이다. 이러한 수학적 표상은 유아가 자시의 비형식적 수 개념을 실제 문제 상황에 적용하는 역할을 하고 기호나 상징으로서의 수학에 대해 깨다를 수 있도록 유아의 수학적 사고를 돕기 때문이다.
참고문헌
홍혜경 (2010). 영유아를 위한 수학교육. 서울 : 공동체.
황의명, 조형숙, 서동미 (2012). 개정판 유아수학교육. 서울 : 정민사.

키워드

유아수학교육,   수학교육,   수학교육활동,   수학교육활동계획안,   수와연산,   공간과 기하,   측정