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의 특성이나 희망과는 상관없이 그 기관에서 실시하는 2~3개의기술 중에서 선택하여야 한다는 제한점이 있다. 직업훈련 과목도 자수, 홈패션, 등공예, 편물 등으로서 십대의 미혼모나 젊은 미혼모들에게는 별로 매력적이지 못한 보수적이고 단순한 과목들이다.
교육의 기간도 미혼모들이 그곳에서 체류하는 기간동안 받을 수 잇는데 미혼모 보호시설의 경우 입소 기간이 출산 전후 6개월이지만 많은 미혼모들이 2~3개월 정도 후에는 기관을 퇴소하므로 실질적인 직업훈련을 시킬 수가 없는 짧은 기간이다. 6개월 정도 체류하는 미혼모의 경우도 이 시기가 미혼모로서는 심리적으로 가장 혼란된 시기라 얼마나 효율적으로 직업훈련을 받을 수 있을지는 의문이다. 실제로 이 들 직업 교육은 미혼모의 사회복귀 후 취업에 도움이 되지 못하고 있다. 많은 미혼모들이 분만 후 집으로 돌아가기를 원하고 많은 청소년들이 시설과 같은 제한된 틀에서 생활하기를 원하지 않는다는 특성을 생각할 때 미혼모들의 특기와 적성을 살릴 수 있으며 지역사회 내에서 서비스를 받을 수 있는 방향으로 나가야 하겠다. 그러나 현재의 제도로는 퇴원한 미혼모를 위한 사후지도 서비스나 지역사회 내에서의 직업교육이 거의 불가능하다.
교육의 기간도 미혼모들이 그곳에서 체류하는 기간동안 받을 수 잇는데 미혼모 보호시설의 경우 입소 기간이 출산 전후 6개월이지만 많은 미혼모들이 2~3개월 정도 후에는 기관을 퇴소하므로 실질적인 직업훈련을 시킬 수가 없는 짧은 기간이다. 6개월 정도 체류하는 미혼모의 경우도 이 시기가 미혼모로서는 심리적으로 가장 혼란된 시기라 얼마나 효율적으로 직업훈련을 받을 수 있을지는 의문이다. 실제로 이 들 직업 교육은 미혼모의 사회복귀 후 취업에 도움이 되지 못하고 있다. 많은 미혼모들이 분만 후 집으로 돌아가기를 원하고 많은 청소년들이 시설과 같은 제한된 틀에서 생활하기를 원하지 않는다는 특성을 생각할 때 미혼모들의 특기와 적성을 살릴 수 있으며 지역사회 내에서 서비스를 받을 수 있는 방향으로 나가야 하겠다. 그러나 현재의 제도로는 퇴원한 미혼모를 위한 사후지도 서비스나 지역사회 내에서의 직업교육이 거의 불가능하다.
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