[에릭슨 교육적 시사점] 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고,그 교육적 시사점을 논하시오.

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목차

에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 에릭슨 이론의 주요개념
2. 에릭슨의 심리사회적발달 이론의 8단계
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감(출생-1세)
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치심 및 의심(1-3세)
3) 놀이기 : 주도성 대 죄책감(3-6세)
4) 학동기 : 근면성 대 열등감(6세-11세)
5) 청년기 : 정체성 대 정체성 혼란(12세-18세)
6) 초기 성인기 : 친밀감 대 소외감(성인 초기)
7) 성인기 : 생산성 대 침체성(성인 중기)
8) 노년기 : 통합성 대 절망감 및 혐오감(성인 후기)
3. 교육적 시사점
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌

본문내용

지혜는 노년기의 지적인 힘일 뿐만 아니라 중요한 심리적 자원이다.
3. 교육적 시사점
학교교육의 측면에서 보면 에릭슨이 제시한 8단계 중에서 근면성 대 열등감, 자아정체성 대 역할 혼미가 특히 중요하다. 왜냐하면 그 단계는 초등학교와 중등학교에 재학하는 학생이 해결해야할 심리적 문제를 다루고 있기 때문이다. 에릭슨의 심리사회적 발달이론이 교육현장에 시사하는 바는 다음과 같다.
첫째, 심리사회적 발달단계에 따라 특정유형의 행동과 대인관계가 특별한 중요성을 지닌다는 점에 유념해야 한다.
둘째, 취학 전 아동의 경우 자율성을 발달시킬 수 있도록 충분한 기회(놀이, 실험 등)를 주고 회의를 경험하지 않도록 세심하게 배려해야한다. 또 수용할 수 없는 행동을 했다고 해서 수치심을 주지 않도록 해야 한다.
셋째, 취학 전 아동의 연령이 증가함에 따라 주도성을 발휘하고 성취감을 느낄 수 있는 활동을 격려해야 한다. 또 죄책감을 경험하지 않도록 해야 한다.
넷째, 초등학생과 중학생의 경우에는 성공적으로 완수할 수 있는 과제를 제시하여 근면성을 느낄 수 있도록 해야 한다.
다섯째, 고등학생의 경우 자아정체성 탐색이 중요하다는 점에 유념해야 한다.
여섯째, 일부 학생의 방황이 심리사회적 유예를 나타낼 수도 있음에 유의하고 가능하면 장기적인 목표를 계속 추구하는 과정에서 단기적인 목표에 주안을 두도록 격려하는 것이 좋다.
일곱째, 부적응행동이 부정적 정체성에서 기인했다는 의식이 들 경우에는 인내심을 가져야 한다.
여덟째, 개인에 따라 정체성 지위가 다르다는 사실을 유념해야 한다.
Ⅲ 결론 및 의견
인간발달을 심리사회적 측면에서 연구한 사람이 에릭슨이다. 그는 심리사회적 발달 이론을 정리했는데 이 이론은 인간이 사회적 영향을 받으면서 심리가 발달 된다는 것이다. 에릭슨의 이론은 8단계로 진행된다. 한 아이가 자신의 단계에서 타인들과 건전한 상호작용을 유지하고 위기를 적절하게 극복한다면 발달을 통해 다음 단계로 넘어갈 수 있다. 1단계의 발달 과제는 신뢰다. 부모가 아이의 필요에 일관성 있고 연속적으로 반응하면 아이에게는 신뢰가 자라게 된다. 만약 필요에 부모가 적절하게 응답하지 못하면 불신이 생기게 된다. 이런 발달 방식으로 자율성대 수치심, 독창성 대 죄책감, 근면성 대 열등감의 발달 과제를 거치게 된다. 5단계는 청년기에 속한다고 보는데 이때는 정체성과 혼돈의 시기다. 1-2단계가 가정 중심이라면 3-4단계에서 사회는 초등교육으로 확대되며 5단계서부터는 그 범위가 더욱 넓어진다. 6단계부터는 성인기에 속하며 친밀감 대 소외감, 7단계는 생산성 대 침체성, 마지막 8단계는 성실성 대 절망감이다. 에릭슨의 이론에서 볼 수 있듯이 인간은 사회적 존재이며 사회와 환경의 지속적인 상호작용을 통해 자아의 인격을 형성한다. 또한 발달 단계가 높아질수록 자아 중심에서 타인과의 관계로 범위로 넓혀간다.
참고문헌
권대훈(2009). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사
정옥분(2004). 전생애 인간발달의 이론. 학지사
손병덕 외(2005). 인간행동과 사회 환경. 학지사

키워드

에릭슨,   성격발달,   심리사회적,   교육적 시사점,   8단계,   발달단계,   발달과업,   심리사회적 발달이론