[국어교육] 대화분석과 말하기 평가 _ 대화 분석의 중요성, 대화분석의 절차와 범주, 대화의 메타분석의 교육적 함의

소개글

[국어교육] 대화분석과 말하기 평가 _ 대화 분석의 중요성, 대화분석의 절차와 범주, 대화의 메타분석의 교육적 함의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 대화 분석의 중요성

2. 대화분석의 절차와 범주

3. 대화의 메타분석의 교육적 함의

본문내용

배울 수 없는 것이 아니라 이미 주어진 능력이고, 우리의 삶의 전 과정을 통해서 관련 지식에 대한 학습이 이루어지고, 삶의 거의 모든 과정에서 실제 수행되는 것이므로, 기초 기능 훈련보다는 실제 이루어지는 말하기 생활에 대한 관련 지식을 가르치고, 수행과정에 나타나는 문제점을 발견하고 치료하는 것에 말하기 교육의 초점이 맞추는 것이 국어교육의 정체성과 효율성을 강화하는 길이다. 그 말하기 문제 발견과 해결책 제시에 대화 분석 방법이 효과적으로 이용될 수 있다.
교육 활동 영역에서도 교사의 수업대화를 분석함으로써 교사의 교실 내 교수 행위의 절차와 각 절차에 수행된 교수 활동의 효율성을 점검할 수 있다. 이런 수업 분석이 효과적으로 이루어진다면 교사의 수업 수행에 실질적인 개선 효과가 있을 것이다.
다음으로 국어교육에 적용될 수 있는 영역은 모국어 교수-학습의 한 방법으로 대화 분석이 이용될 수 있다. 국어 교육의 교육과정 편성이 언어 지식 교육이나 문학 교육보다는 사용기능 강화로 교육의 초점이 바뀌었지만 여전히 기능 교육이 효과적으로 이루어지지 못하는 것은 단순한 일차 수행이나 단편적인 사용 지식이 강조된 교수-학습 방법에 상당한 원인이 있다. 언어 사용기능 특히, 말하기듣기 영역에서 대화분석은 실제 말하기에 대한 말하기라는 점에서 기존의 일차적 말하기보다 훨씬 효과적인 교수-학습 방법으로 이용될 수 있으리라 본다. 국어 교수-학습에서 한걸음 더 나아가 말하기 평가의 한 방법으로 대화-분석이 활용될 수 있다. 대화 분석의 이론과 범주를 활용한 말하기 메타 분석 활동을 통해서 학생들이 자신들의 말하기 능력(문제점과 부족한 점)을 점검할 수 있다.
대화 분석이 국어교육에 효율적으로 적용되기 위해서는 여러 가지 전제 조건들이 충족되어야 한다. 실질적이고도 유용한 대화 자료가 먼저 수집되어야 하고, 수집된 자료 가운데 교육에 활용할 대화 자료가 선정되어야 하고, 대화 자료를 언제, 어떻게, 얼마나 학생들에게 투입시키고, 어떤 평가를 통해서 문제를 발견하고, 학생들이 자신들의 말하기를 어떻게 효과적으로 점검하고 조정하게 할 것인가 등 폭넓고도 치밀한 기초 작업이 이루어져야 한다. 그 기초 위에 학생들의 수준과 상황에 맞추어 필요한 유형의 대화 유형을 설정하고 그 유형별 대화 수행과 수행된 대화 자료에 대한 분석이 이루어지면 단편적인 말하기 관련 지식이나 말하기 기능 수행이 이루지 못한 심리, 태도, 행동 변화 등 총체적 교육 효과를 거둘 수 있을 것으로 본다.
여기서 중요한 것은 학생들의 수준과 장래 효용성을 감안해서 현재 익히지 못한 말하기 관련 지식과 수행 기능 등을 점검할 수 있는 대화 유형들이 교육 내용에 체계적으로 투입되도록 하는 것이다. 물론 투입되는 말하기 교육 내용은 연역적 방법으로 선정된 것보다는 학생들의 실제 생활 대화를 토대로 실제 이루어진 대화를 우선적으로 투입해야 한다. 즉, 귀납적 방법으로 말하기 내용이 구성되고, 말하기 교육의 중심도 그런 대화 수행과 수행된 것에 대한 메타 활동적 말하기가 되어야 할 것이다.

키워드

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