아동 복지론

소개글

아동 복지론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

구체적조작기(7~12세)
* 이단계에서 아동은 전조작기에서 갖지 못한 가역성 이라는 특성을 가짐
* 이 시기 아동은 조작의 순서는 전환될 수 있고, 조작 전 상황의 특성들이 회복될 수 있다는 것을 이해함
* 보존개념의 획득 : 어떤 물체의 외형적 변화와 상관없이 기본 속성은 변하지 않음(같은 양의 물을 길쭉한 컵과 폭넓은 컵에 담았을 때 실제로 양이 같다는 것을 이해)
* 분류화 : 사물을 일정한 속성에 따라 구분이 가능
* 서열화 : 사물과 사물의 관계에 따라 순서를 이해
4. 형식적 조작기( 청년기) : 성인과 같은 사고 체계 형성하기 시작
* 첫째, 새로운 상황에 직면했을 때 현재의 경험뿐만 아니라, 과거와 미래의 경험을 이용한다는 것, 즉 이 시기의 아동은 현재의 문제만을 다루지만, 형식적 조작기의 청년은 시간을 초월하여 문제를 다룬다는 것
* 둘째, 체계적인 과학적 사고가 가능하다는 것, 즉 문제해결을 위해 사전에 계획을 세우고, 체계적으로 해결책을 시험함,
* 셋째, 추상적인 사고가 가능하다는 것, 즉 구체적 조작기의 아동은 눈에 보이는 구체적 사실들에 대해서만 사고가 가능하지만, 형식적 조작기의 청년은 추상적인 개념도 이해할 수 있다는 것
* 넷째, 이상주의적 사고를 한다는것, 즉 청년들은 자신과 다른 사람들에게 이상적이었으면 하고 바라는 특성들에 대해 사고하기 시작한다는 것
주요개념
(1) 도식
개인이 환경에 대해 지적으로 적응하고 조직하는 정신 구조
본질상 반사적인 도식 : 빨기, 잡기
그러나 이들 반사적 행동조차도 환경의 요구에 따라 변화함
ex) 빨기의 경우 유아가 자라 숟가락을 사용하게 되면 형태상 변화
즉 빨기도식은 구조상 변했지만, 그것을 수행하는 기능면에서는 변한 것이 아님
유아는 많은 도식들을 지니고 태어나며, 적응의 과정을 통해 새로운 도식을 개발하고 기존의 것들을 변화시킴
(2) 적응
환경과의 직접적인 상호작용을 통해 도식이 변화하는 과정
동화와 조절이라는 두 가지 수단을 통해 진행됨, 평형화 과정을 통하여 인지적 성장 촉진
a) 동화 : 새로운 자극이나 경험을 자신의 기존 도식에 맞게 변형시켜 적응하는 과정
b) 조절 : 기존의 도식으로서는 새로운 사물을 이해할 수 없을때, 기존의 도식을 변형
c) 평형 : 동화와 조절의 균형상태
▶▶ 피아제는 인지 발달에 관해 가장 포괄적이고 독창적인 이론을 정립한 학자로 인정받고 있다고 한다. 성인이 가르치는 대로 배우지 않고 스스로 자발적인 학습을 한다는 이론이며, 이에 근거한 교육의 주요과제는 어린이의 발달 수준에 적합하도록, 어린이가 능동적으로 다양한 탐색, 발견을 하도록 도와주는 방향으로 설명된다.
그러나 이것도 앞서 정리한 프로이드, 에릭슨 이론들과 마찬가지로 개인의 경험과 문화적 환경에 따라 많은 차이를 보일 수 있다.
또한 도식, 동화, 조절, 평형화 같은 학습이론은 강화나 모방 등(침흘리는 개나 쥐 실험 등)처럼 증명되기 어렵다는 비판도 받고 있다.
참고자료 : 영유아의 발달과 교육 (창지사 이숙재 외), 아동복지론 2008 (학지사 공계순 외)

키워드

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