(PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 신체형에 대한 보건교육 중재 계획)

소개글

(PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 신체형에 대한 보건교육 중재 계획)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론(PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 신체형에 대한 보건교육 중재 계획)
※교육 대상자의 인구 사회적 특성
1단계- 사회적 사정 (Social Assessment)
2단계- 역학적 사정 (Epidemiologic Assessment)
3단계- 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
4단계- 교육 및 생태적 사정 (Educational and Ecological Assessment)
5단계- 행정 및 정책적 사정 (Administrative Policy Assessment)
6단계- 수행 (Implementation)
※보건교육의 학습지도 계획서
7단계- 과정평가 (Process Evaluation)
8단계- 영향평가 (Impact Evaluation)
9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)
Ⅲ . 결론
Ⅳ . 참고문헌

본문내용

따른 중재 기획에서 그 수행까지의 과정이 적절하게 잘 이루어졌는지에 대한 평가이다.
8단계- 영향평가(Impact evaluation)
이번 보건교육으로 인하여 학생들에게 어떠한 영향을 주었는지에 대한 평가가 이루어지는 것을 말하는 것으로, 실제 이 학급의 학생들의 행동과 환경에서 어떠한 변화가 일어났는지에 대해서 평가하게 된다.
9단계- 결과평가(Outcome evaluation)
최종적인 결과에 대한 평가로, 이 학급의 학생들이 겪고 있던 학급 내의 집단 따돌림으로 인한 문제들이 어느 정도 해소가 되었으며, 현재 이 학급 학생들의 건강상태에 따른 삶의 질은 어느 수준에 이르렀는지에 대한 평가가 이루어진다.
Ⅲ. 결 론
집단따돌림 혹은 왕따라 불리는 아동들의 문제를 해결하기 위해선 교내 외의 순찰 강화 및 개선 그리고 해당 학생에 대한 상담 등의 지도도 중요하지만 무엇보다도 집단따돌림을 해결하기 위해서는 보다 근본적인 대책이 필요하다.
이 문제를 해결하기 위해 각종 사회교육기관은 부모교육, 가정교육을 위한 프로그램을 개발, 실시하고, 학교와 가정과의 연계구축도 이루어져야 한다. 또한 사회에서는 건전한 풍토 조성을 위해, 대중매체의 자체적 정화와 더불어 학교와 시민단체의 언론 선도 노력이 구체화되어야 하며, 물질 만능 주의적 관행이 타파되어야 한다.
집단 따돌림은 심각한 경우 피해자가 스스로 목숨을 끊는 경우까지 일어나고 있다.
그 만큼 집단 따돌림의 문제가 심각한 상황이고, 이러한 상황에서 집단 따돌림에 대한 보건교육을 계획해보는 것은 매우 의미 있고 이문제의 심각성에 대해서 생각해보는 계기가 되었다. 문제가 있다고 생각되는 학생에 대해서는 문제를 일으키기 전에 담임교사나 상담교사가 관심을 가지고 학생에게 접근하여 지도할 수 있도록 하여야 할 것이다. 가정에서 아이들에게 더욱더 많은 애정 어린 관심을 많이 쏟아야 할 것이며 학생들 스스로가 자아가치관을 형성할 수 있도록 자기 역할에 충실할 수 있도록 주변 환경을 만들어 주어야 할 것이다.
Ⅳ.참고문헌
-김영임·박영임·이규영 ,보건교육, 한국방송통신대학교, 2014
-김명·고승덕 외 3명 저, 보건교육 건강증진 이론, 계축문화사, 2014
-손진희·홍지영, 청소년 따돌림 문제의 이해와 대처, 학지사, 2008
-홍경자, 청소년의 인성교육, 학지사, 2004
-한국교육개발원, 학생의 왕따(집단 따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원,1998

키워드

PRECEDE-PROCEED 모형,   신체형에 대한 보건교육 중재 계획,   사회적사정,   역학정사정,   행위및 환경적사정,   교육 및 생태적 사정,   행정및 정책적 사정,   수행,   보건교육