자신이 학교사회복지사로 어느 한 학교에 들어가거나 또는 외부 학교와 연계하여 활동하게 되었다고 가정하고 학교조직을 체계이론으로 적용하여 분석하여 설명

소개글

자신이 학교사회복지사로 어느 한 학교에 들어가거나 또는 외부 학교와 연계하여 활동하게 되었다고 가정하고 학교조직을 체계이론으로 적용하여 분석하여 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 학교사회복지의 목적
　2. 학교조직을 체계이론으로 적용하여 분석
　　가. 학교조직에 대한 체계이론의 개념과 유용성
　　나. 학교조직에 대한 체계이론의 특성
　3. 학교사회복지사의 역할
　4. 학교사회복지제도화의 필요성
　5. 우리나라 학교사회복지에 관한 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

인 발달권, 학습권에도 악영향일 미친다. 더욱이 가족환경의 변화에 따른 학생들의 학 교부적응으로 인한 결과들은 학교폭력, 약물 등 물질의존, 중도탈락, 비행과 범죄 등 곧바로 심각한 사회문제로 이어지고 있다.
교사는 교과지도를 중심적으로 하기 때문에 이러한 문제에 접근하는 것이 매우 어렵고, 또한 교사와 학생간의 관계는 인간적 욕구와 인간적 욕구와 인권에 관하여 전문적 도움관계를 유지하기에 곤란한 구조를 가지고 있다. 이제 학교는 더 이상 학생을 억압하는 시설이 아니라 학생들에게 현재의 불안과 고민을 해소하고 미래에 대한 꿈을 설계할 수 있는 공간이어야 한다. 그리하여 교과과정의 교육은 교사가 책임을 지고, 기타 가정과 학교, 지역사회에의 적응과 각종 문제 및 욕구는 전문적 서비스에 의해 해결하거나 충족할 수 있어야 할 것이다. 즉, 교사가 아닌 다른 휴면 서비스 전문직에의한 도움이 절실하게 요구된다고 하겠으며, 국가의 정책적 의지가 있다면 이는 입법적으로 해결될 것으로 본다. 다만, 현실적 여건을 고려하여 취약지역, 저소득층 밀집지역, 공단지역등에 있는 학교에서부터 단계적으로 실시해 나가는 것도 현실적으로 적절한 방법일 수 있다.
학교사회복지제도화를 위해서는 무엇보다 학교사회복지사제도를 더욱 구체적으로 제도화해야 한다. 따라서 이를 위한 인력체계의 구비요소는 제도적인 자격 공인과 함께 임용장치의 제도적 보장이라 할 수 있다.
첫째, 학교사회복지사가 제도적으로 자격을 인정받으려면 공인된 학교 사회복지사 자격제도의 도입이 요구된다.
둘째, 학교사회복지사의 지위보장은 법률에 의한 임용 보장에 의해 이루어지는 것이므로 학교사회복지사의 법적 지위를 확보할 수 있는 조치가 요구된다.
셋째, 학교사회복지사의 자격을 규정하는 데 있어서 중요한 이슈의 하나가 학교사회복지사로 하여금 교사의 자격을 갖게 하느냐 아니냐인데, 어떤 입장을 취하느냐에 따라 학교사회복지사의 지위가 달라질 수 있다.
5. 우리나라 학교사회복지에 관한 나의 의견
우리나라 학교사회복지제도는 민간 사회 복지기관의 선도 및 동참과 정부 당국, 지방 교육청 등의 시범사업으로 꾸준히 실시되어 왔다는 데서 그 특징을 찾을 수 있다. 민간 기관들은 아동청소년에 대한 복지 사업의 일환으로 혹은 제도화를 전제로 한 기획 사업의 하나로, 그리고 정부나 지방 교육청 등은 학교사회 복지제도화에 앞서 사회 복지사들의 전문성과 역량을 탐색하기 위한 시범사업을 펴왔다고 할 수 있다.
우리나라의 학교사회복지제도는 지난 세월동안 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있다. 실제로 현재 많은 학교 사회복지사가 일하는 만큼 교사들의 수업 외 부담이 줄었고, 학생의 복지는 증진되 었으며, 학교는 학생들이 편히 숨쉴 수 있는 공간을 확보하게 되었다. 그러나 가장 큰 문제는 아직 학교 사회 복지사에게 법적으로 보장된 지위가 없다는 것이다. 신분보장이 안 된 상태에서 산발적으로 이어지는 시범사업에 투입되다 보면 적절한 대우를 받기도 어려울 뿐 아니라 전문직으로서의 역할과 정체성 확립에도 큰 진전이 없게 된다. 이에 사회 복지계는 학교 사회 복지제도화를 추진하며, 그 핵심에 학교사회복지사의 안정된 법적 지위를 확보하기 위해 노력하고 있다.
Ⅲ. 결론
체계이론은 복잡한 학교조직을 이해하고 학교가 이들의 요구에 보다 통합적 포괄적으로 대응할 수 있는 방법을 찾는데 중요한 이론적 틀을 제공한다. 따라서 학교사회복지사는 학교조직의 복지실현을 위하여 체계이론에 대한 구체적이고 명확한 이해를 전제로 해야 하는 것이다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2013.07.15

키워드

학교사회복지,   학교사회복지사,   학교조직을 체계이론으로 적용하여 분석,   사회복지,   학교 사회복지,   학교조직 체계이론,   학교조직,   학교사회복지제도화의 필요성