목차
1. 평등교육
2. 수월성교육
3. 수월성교육의 찬성입장과 반대입장
4. 수월성 교육과 평등교육의 관계
2. 수월성교육
3. 수월성교육의 찬성입장과 반대입장
4. 수월성 교육과 평등교육의 관계
본문내용
수 있으며, 사교육뿐만 아니라 여러 방면에서 교육에 있어 국가적 혼란을 줄 것이라는 주장을 한다.
4. 수월성 교육과 평등교육의 관계
흔히 수월성과 평등성을 대립적 개념으로 접근하는 경우가 많다. 평등추구를 수월성 침해로 연결시키거나 수월성 추구를 평등성 침해로 관련시켜 논리를 펼치는 경우가 허다하다는 것이다. 하지만, 교육 평등의 대립적 개념은 교육 불평등이지 수월성 교육이 아니다. 즉 교육에서 추구해야 할 바람직한 것은 양자 모두를 추구할 수 있는 방안을 논의하는 것이다. 즉 교육정책은 만인을 위한 수월성과 평등성을 동시에 고려한 정책이 되어야 한다는 것이다. 이를 위해서는 다양한 가치 생성의 교육을 지향하고, 최소 수혜자를 위한 복지교육을 실시해야 하며, 자아실현을 위한 교육이 병행되어야 한다.
4. 수월성 교육과 평등교육의 관계
흔히 수월성과 평등성을 대립적 개념으로 접근하는 경우가 많다. 평등추구를 수월성 침해로 연결시키거나 수월성 추구를 평등성 침해로 관련시켜 논리를 펼치는 경우가 허다하다는 것이다. 하지만, 교육 평등의 대립적 개념은 교육 불평등이지 수월성 교육이 아니다. 즉 교육에서 추구해야 할 바람직한 것은 양자 모두를 추구할 수 있는 방안을 논의하는 것이다. 즉 교육정책은 만인을 위한 수월성과 평등성을 동시에 고려한 정책이 되어야 한다는 것이다. 이를 위해서는 다양한 가치 생성의 교육을 지향하고, 최소 수혜자를 위한 복지교육을 실시해야 하며, 자아실현을 위한 교육이 병행되어야 한다.
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