[보육학개론] 보육nurture 프로그램의 평가 방법의 이해 (관찰법, 면접법, 설문지법, 기타 자료 수집 방법)

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목차

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1. 들어가기
2. 관잘법
3. 면접법
4. 설문지법
5. 기타 자료 수집 방법

참고문헌

본문내용

타 자료 수집 방법
① 작품 분석
작품 분석은 영유아의 표현 활동 결과로 나타난 기록이나 제작물들을 평정하는 것이다 영유아의 작품을 분석할 때는 반드시 영유아 개인이 처한 사회문화적 조건을 반영한다.
② 검 사
검사는 영유아에게 긴장과 불안감을 초래한다. 따라서 검사는 될 수 있는 한 피한다. 부득이 이를 시행해야 할 경우, 검사자는 편안한 분위기 조성에 최선을 다하며, 영유아의 발달 수준에 대한 평가의 범주에 혼자 힘으로 풀 수 있는 것뿐 아니라 다른 사람의 도움을 받아 해결할 수 있는 것까지 포함한다.
보육시설에서 실시 가능한 검사의 방법으로는 교사 제작 검사와 표준화 검사를 들 수 있다. 교사 제작 검사는 가급적이면 프로그램 영역별 교육 목표와 내용을 기준으로 절대 평가를 목적으로 제작한다.
특히 프로그램 영역에 제시된 보육 목표와 내용을 평가 준거로 활용하는 것이 바람직하다. 이에 비해 표준화 검사는 특별한 훈련을 받은 검사 전문가에 의해 시행되지 않는 한영유아의 발달 수준을 잘못 진단할 가능성이 많으므로 이에 유의하여 실시한다.
③ 도해법
도해법은 3세 이상 유아에게 적용할 수 있는 자료 수집 방법이다. 유아에게 어떤 주제를 주고 이에 대한 자신의 생각, 느낌을 그리게 한 후 구두로 설명하게 하는 방법이다. 이 역시 유아 면담에서와 같이 표현(그림) 밑에 내재한 개인의 생각과 느낌을 발견해 내기 위한 것이다.
이상의 방법을 통해 수집된 평가 자료를 분석하기 위해서도 영유아의 발달 특성상 보편적인 발달수준에 준하여 구조화하고 계량화하여 측정 분석할 수 없는 부분이 많다는 점에서 반드시 질적 방법을 병행하도록 한다.
자료 분석 과정에서 유의할 점은 통합적으로 평가할 수 있어야 한다는 것이다. 신체 발달, 사회성 발달, 정서 발달, 언어 발달, 인지 발달 등 전인적인 성장과 발달을 위하여 영유아의 일상적인 생활 경험에서 영역별 교육 내용을 추출했기 때문에 평가는 각 영역별 목표에 준하여 실시한다고 할지라도 관련 영역간의 통합은 매우 중요하다. 보육 프로그램 평가는 영유아의 요구와 흥미 및 개별성에 알맞게 적용되었는지를 중심으로 실시한다.
참고문헌
유구종, 조희정 저, 최신 영유아 보육학개론, 공동체 2015
정정옥, 김광자 저, 최신 보육학 개론(영유아 교사를 위한), 교육아카데미 2012
윤은종 저, 보육학개론(영유아를 위한), 동문사 2014
이순형, 이혜승 외 저, 보육학개론, 학지사 2013

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