다중지능검사에 대하여 설명하고 기존 지능검사와 차이점 및 유아발달에의 시사점에 대하여 정리 (다중지능검사)

소개글

다중지능검사에 대하여 설명하고 기존 지능검사와 차이점 및 유아발달에의 시사점에 대하여 정리 (다중지능검사)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 다중지능검사에 대해

2. 다중지능검사와 기존 지능검사와 차이점
1) 새로운 평가방법의 특징
2) 다중지능 평가도구

3. 유아발달에서 다중지능검사의 시사점

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

징체계를 갖고 있다. Gardner는 인간의 지적행동을 가장 잘 나타내주는 자료 중의 하나는 상징의 사용능력이라 보았다. 상징체계는 문화적으로 고안된 의미체계로 중요한 정보를 전달하며, 인간은 이 상징체계를 통해 관련 지능을 구체적으로 표현한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다중지능검사에 대하여 설명하고 기존 지능검사와 차이점 및 유아발달에의 시사점에 대하여 정리해 보았다. 가드너가 초점을 맞춘 개인중심 학교의 모형과 핵심적인 교사의 역할을 통하여 우리는 학교교육과정의 개선과 관련하여 두 가지의 시사점을 얻을 수 있다. 먼저 학교의 교육과정은 교과의 연마라는 목표 달성과 함께 학습자가 다중지능의 여덟 가지 영역 중에서 어떤 특정 영역에서 두각을 나타내고 있는지를 규명할 수 있는 기회를 제공해주어야 한다. 그러한 점에서 학교에서 제공되는 수업에서의 활동은 학생의 숨겨진 잠재력을 충분히 드러낼 수 있을 만큼 다양하게 그리고 계속적으로 제공되어야 할 것이다. 또한 각 지능과 관련된 교과목에서의 학생의 수행이 어떤 특징을 나타내고 있는지를 다중지능발달과 관련하여 분석할 필요가 있다. 둘째, 이러한 관찰과 분석에 근거하여 학교는 각 학습자에게 적절하고 의미가 있는 교육과정을 다중지능이론의 관점에서 개발하고 제공해 주는 것이 필요할 것이다.
참고문헌
김경중 외, 아동발달 심리, 학지사, 1998.
김명희 외, 다중지능이론 : 그 기본 전제와 시사점, 교육과정연구, 1998.
박효정 외, 다중지능이론과 수업, 양서원, 2006.
신명희, 다중지능이론에 기초한 교수-학습방법 연구, 한국교육학회 교육학연구, 2000.

키워드

다중지능,   지능,   지능검사,   다중지능검사,   차이점,   시사점