장애영유아 통합 프로그램에 대한 본인의 의견을 제시하시오. [장애영유아통합프로그램]

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장애영유아 통합 프로그램에 대한 본인의 의견을 제시하시오. [장애영유아통합프로그램]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 통합프로그램 개념
2. 장애통합프로그램의 목적
3. 장애통합프로그램의 효과
4.장애영유아 통합교육의 기본 방향
5. 통합교육 프로그램에 대한 나의 생각
Ⅲ. 결론
<참고자료>

본문내용

이에 대처하기 위하여 재교육을 통해서라도 일선 보육교사에 대한 특수교육 이수를 강화해야 할 필요가 있다.
4) 장애아동가족의 선입견 해소
통합교육에 대한 비장애 가족의 거부감 및 교육 거절을 우려한 장애아동가족의 선입견은 통합교육의 발전에 부정적 영향을 미친다. 현실에서는 장애영유아의 부모들은 자신의 자녀가 장애인이라는 이유로 부끄러워하거나 감추려고 하는 경향 역시 없다고 할 수 없다. 장애아동가족 먼저 장애유아에 대한 올바른 인식을 정립해야 할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
장애영유아 통합교육 프로그램은 인간 발달에 있어 가장 중요한 시기가 영유아이기에, 특히 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회, 정서 영역 등은 영유아에 발달과 학습이 급격하게 이루어지는 결정적 시기이므로 장애영유아의 통합교육이 필요하다. 사회적인 효율만을 추구하고 인간의 존엄을 경시하는 사회는 시대를 역류하는 시대착오적 사회다. 장애인에게도 인간의 기본권으로서 생활권, 노동권, 발달권, 교육권을 보장받을 권리가 분명히 있다는 것이다. 그러므로 정부는 통합교육을 성공적으로 실천할 수 있는 다양한 프로그램을 위한 정책적 지원을 해야하고 사회의 인식변화를 위해 국민과 함께 노력해야한다. 통합교육은 장애아 및 비장애아의 사회적, 교육적 행동발달에 큰 영향을 미치며, 상호 보완적인 교육효과를 창출할 수 있기에 교육 현장에서도 통합교육의 필요성을 이해하고 더욱 활성화 되도록 노략해야한다
<참고자료>
한국통합교육학회, 통합교육, 학지사, 2015
김수진,이정화, 장애 영유아 통합교육, 공동체, 2013
김광웅, 장애영유아통합교육, 범한, 2001

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