목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 핵가족 아동에 대한 유아교사의 역할
1) 핵가족의 정의
2) 핵가족 아동의 특성
3) 핵가족 아동들에 대한 유아교사의 역할
2. 한부모가족 아동에 대한 유아교사의 역할
1) 한부모가족의 정의
2) 한부모가족의 아동의 특성
3) 한부모가족 아동들에 대한 유아교사의 역할
3. 다문화가족 아동에 대한 유아교사의 역할
1) 다문화가족의 정의
2) 다문화가족 아동의 특성
3) 다문화가족 아동에 대한 유아교사의 역할
4. 재혼가족 아동에 대한 유아교사의 역할
1) 재혼가족의 정의
2) 재혼가족 아동의 특성
3) 재혼가족 아동에 대한 유아교사의 역할
5. 맞벌이가족 아동에 대한 유아교사의 역할
1) 맞벌이가족의 정의
2) 맞벌이가족 아동의 특성
3) 맞벌이가족 아동에 대한 유아교사의 역할
Ⅲ. 결론
<참고 자료>
Ⅱ. 본론
1. 핵가족 아동에 대한 유아교사의 역할
1) 핵가족의 정의
2) 핵가족 아동의 특성
3) 핵가족 아동들에 대한 유아교사의 역할
2. 한부모가족 아동에 대한 유아교사의 역할
1) 한부모가족의 정의
2) 한부모가족의 아동의 특성
3) 한부모가족 아동들에 대한 유아교사의 역할
3. 다문화가족 아동에 대한 유아교사의 역할
1) 다문화가족의 정의
2) 다문화가족 아동의 특성
3) 다문화가족 아동에 대한 유아교사의 역할
4. 재혼가족 아동에 대한 유아교사의 역할
1) 재혼가족의 정의
2) 재혼가족 아동의 특성
3) 재혼가족 아동에 대한 유아교사의 역할
5. 맞벌이가족 아동에 대한 유아교사의 역할
1) 맞벌이가족의 정의
2) 맞벌이가족 아동의 특성
3) 맞벌이가족 아동에 대한 유아교사의 역할
Ⅲ. 결론
<참고 자료>
본문내용
동의 심리적 정서적인 문제를 잘 파악하여 그에 맞는 보육계획을 진행하여 맞벌이 아동들의 욕구불만을 해결하도록 노력한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 다양한 가족형태에 대하여 알아보고 가족 현태에 따른 아동들에 대한 유아교사의 역할에 대하여 살펴보았다. 가족 형태에 따라 아동들의 문제도 달랐으며 욕구도 다르게 나타나는 것을 알 수 있었다. 이에 대처하기 위한 유아교사의 역할이 매우 다양하며 중요함을 알 수 있었다. 오늘날 현대사회는 산업화 동시화 그리고 가족 가치관이 변하고 사회관이 변하여 다양한 형태의 가족들이 생겨나고 있다. 이로 인하여 발생하는 아동의 양육에서 보육교사의 역할은 매우 중요하다. 보육교사의 질적인 향상을 기하여 이런 문제들에 능동적으로 대처할 수 있게 하여 통합된 사회가 이루어지길 기대해본다.
<참고 자료>
이순형, 이혜승 외 7, 아동 관찰 및 행동 연구, 학지사, 2014
김희진, 유아교육기관에서의 영유아 평가, 파란마음, 2014
이순형, 21세기 방과후 아동보육, 교문사, 2002
마리 루이제 콤파니 , 페터 랑, 이정희역, 발도르프 유아교육, 행동하는정신, 2013
권옥자 외 5명, 유아를 위한 교수공학과 매체, 형설출판사. 2013
Ⅲ. 결론
본론에서는 다양한 가족형태에 대하여 알아보고 가족 현태에 따른 아동들에 대한 유아교사의 역할에 대하여 살펴보았다. 가족 형태에 따라 아동들의 문제도 달랐으며 욕구도 다르게 나타나는 것을 알 수 있었다. 이에 대처하기 위한 유아교사의 역할이 매우 다양하며 중요함을 알 수 있었다. 오늘날 현대사회는 산업화 동시화 그리고 가족 가치관이 변하고 사회관이 변하여 다양한 형태의 가족들이 생겨나고 있다. 이로 인하여 발생하는 아동의 양육에서 보육교사의 역할은 매우 중요하다. 보육교사의 질적인 향상을 기하여 이런 문제들에 능동적으로 대처할 수 있게 하여 통합된 사회가 이루어지길 기대해본다.
<참고 자료>
이순형, 이혜승 외 7, 아동 관찰 및 행동 연구, 학지사, 2014
김희진, 유아교육기관에서의 영유아 평가, 파란마음, 2014
이순형, 21세기 방과후 아동보육, 교문사, 2002
마리 루이제 콤파니 , 페터 랑, 이정희역, 발도르프 유아교육, 행동하는정신, 2013
권옥자 외 5명, 유아를 위한 교수공학과 매체, 형설출판사. 2013
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