유아교육의 개념에 대해 논하고(15점), 교육활동 계획안과 운영에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오(15점).

소개글

유아교육의 개념에 대해 논하고(15점), 교육활동 계획안과 운영에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오(15점).에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론 ---------------------------------------------------------- 1

Ⅱ. 유아교육의 개념 --------------------------------------------------- 2
1. 유아교육의 정의
2. 유아교육의 연혁
3. 협의의 개념
4. 유아교육의 목적
5. 유아교육의 특수성

Ⅲ. 교육활동 계획안과 운영 --------------------------------------------- 5
1. 방문 유치원 관찰 및 자료수집
1) 영아반 연간 교육계획안
2) 영아반 안전교육 연간계획안
3) 교육계획안
4) 일일교육계획안
5) 면담
2. 느낀점

Ⅳ. 결론 ----------------------------------------------------------- 8



참고 문헌 ---------------------------------------------------------- 9

본문내용

도움이 되셨으면 좋겠어요.
2. 느낀점
교육활동 계획안과 운영이 어떻게 이루어지는지 현장을 방문해서 관찰해 보는 시간은 의미 있는 시간이었다. 5세반에서 이루어지는 프로젝트 수업은 교사가 주도하는 것이 아니라 유아가 한마디 한마디 말하는 것들이 활동이 되고 있었으며 교사와 상호작용하는 모습이었다.
또한, 유아에게는 자신이 말하는 것, 만들고 싶은 것은 모두 만들 수 있다는 기대감을 안겨주는 활동시간이 아닌가 싶었다. 아마도 이런 수업들이 진행되면 될수록 유아들은 사물을 볼 때 자세히 관찰하고 생각하는 힘이 길러지지 않을까 하는 생각도 들었다.
무엇보다도 함께하는 교사의 모습에서 같이 즐거워하고 함께 활동하며 ‘선생님 이야기대로 하자’가 아닌 ‘너희 들은 어떻게 생각해’ 라는 질문기법이 정말 인상적이었다. 그래서 그런지 5세 다른 반도 관찰해 보았지만 반마다 만들어지는 유아들의 작품이 다른 이유는 유아가 주도해서 이루어지기 때문에 각 반마다 결과물도 다를 수밖에 없다 라는 결론을 얻기도 했다.
면담을 통해 느낀 가장 중요한 점은 교사의 역량이 유아들에게 방향을 제시하고 다른 각도로 바라볼 수 있는 넓은 시각을 키워주며 창의적으로 성장해 가도록 돕는 교사의 역할이라는 점이다.
Ⅳ. 결론
유아교육은 신생아기, 영아기, 유아기를 포함하며, 그 기간에 영향을 주는 태아교육(Pre-natal Education)도 포함한다. 원래 교육이란 간단하게 “바람직한 행동의 변화”인 것으로 볼 때 유아의 행동변화를 어떻게 하면 효과적으로 지도 하느냐의 문제가 될 것이다
행동의 내용은 인지적인 지식과 정의적인 태도, 인성, 성격, 정서 등과 신체적인 기능의 면으로 구분된다. 이러한 발달과 변화를 바람직하게 조성해 주는 작용이 유아교육일 것이다. 종래 유아교육적인 것은 육아, 보육, 양육, 가정교육, 부모교육, 자녀교육, 애 돌보기 등의 형태이고 현대적으로는 사회교육 범주로 포함하기도 한다. 이러한 형태는 비형식적 교육형태이다. 한편 집단적인 유치원, 유아원, 보육원 등은 형식적 교육이나 유치원 이외에는 어느면에서는 사회교육적인 분류에 해당된다 할 것이다. 일제하에서는 유치원을 보육으로 보아 유치원 선생은 보모라 하였다.
새로운 교육관에 의하여 유아들이 생활에 필요한 심리적 공간의 사실의 지식을 스스로 얻고 지각하여 생활의 지혜를 깨달은 것이 유아교육의 내용으로 변하게 되었다. 유아는 인지적 학습과 감각, 지각을 통하여 경험을 얻고 그것이 쌓여 인지적 학습이 이루어져 유능한 생활을 할 수 있게 되는 것이다. 유아는 자기가 원하든 원하지 않든 잠자는 이외에는 감각기관을 통하여 자극반응형태로 새로운 외계의 정보를 얻고 접하게 되어 학습이 이루어져 행동변화를 가져오게 되어 유아교육이 이루어지는 것이다. 유아는 스스로 학습력이 있어서 그가 접하는 모든 환경적 자극과 영향으로 교육되어지는 까닭으로 조직적인 학교의 교육과정에서 보다 중요하다 보며, 그 교적 배려가 필요한 것을 이해할 수 있다.
유아는 살아있는 생명체(living matter)이고 자발적 행동으로 학습되므로 의도적으로 가르치지 않아도 처음 접하는 모든 자극이 행동발달의 시발적 역할을 한다. 갓 낳은 신생아의 움직임은 단순한 움직임이 아니라 목적성이 있는 행동발달의 시발적 기초가 되는 것이다. 이와 같은 단순한 행동의 움직임을 임의조정(任意調整)하고 통제하여 바람직한 방향으로 유도하는 것이 유아교육이 되는 것이다. 일찍이 몬테소리(Montessori, M.)는 유아는 스스로 자발자전 할 수 있는 힘이 있어 그것을 돕고 보조해 주는 것이 유아교육이라 말했다.
결국 유아교육은 유아 스스로 활동하고 찾아내고 표현하는 것과 놀이 같은 실습적 행동을 통하여 스스로 찾고 깨닫도록 하는 것이다. 그리고 유치원 같은 교육기관에서는 유아 성장발달에 알맞은 프로그램을 통한 학습을 통하여 유아교육을 해야 할 것으로 사료된다.
참고문헌
『한국전통사회의 유아교육』(류안진, 정민사, 1980)
『유아교육원리』(한임순, 동문사, 1981)
『한국유아교육의 현황분석』(한국교육개발원, 1982.12)
『유아교육의 이론과 실제』(나병술, 교육연구사, 1984)
「교육통계연보」(교육부·한국교육개발원, 1999)
「교육학대백과사전」(서울대학교 교육연구소, 1998)
「문교통계연감」(문교부, 1987)
「유아교육론」(나병술, 재동문화사, 1985)
「유치원교육관련자료」(교육부교육부, 1998)
「유아교육개론」(전인옥이경옥, 한국방송통신대학교출팜문화원, 2014)

키워드

유아교육개론,   1학년,   1학기 유아교육의 개념에 대해 논하고(15점),   교육활동 계획안과 운영에 대하여 보고 느낀 점을 서