제 6장 교육적 수퍼비젼의 원칙 및 기법

소개글

제 6장 교육적 수퍼비젼의 원칙 및 기법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육적 수퍼비젼과 교수 - 학습의 원칙 및 기법
1) 교수-학습의 상황이해
2) 효과적인 교수 학습의 원칙 및 기법들
2. 교육적 수퍼비전 적용의 문제점과 대책
1) 수퍼바이저와 수퍼바이지 관계의 중요성
2) 교육적 수퍼비전과 심리치료의 관계
3) 발달적 수퍼비전
4) 교육적 수퍼비전에 있어서의 병행적 과정
5) 교육적 수퍼비전을 적용하는 수퍼바이저의 문제와 대책

본문내용

바이지는 발달의 과정을 거치는 중에 유능한 전문가로 변화하며, 이런 변화는 수퍼바이저의 접근법의 변화를 필요로 한다는 것이다.
4) 교육적 수퍼비전에 있어서의 병행적 과정
병행적 과정 = 반영적 과정 : 한 체계의 다른 수준에서 어떤 유형들의경향이 반복되는 것
수퍼바이저-수퍼바이지-클라이언트 =) 하나의 체계
워커 - 클라이언트 =) 하위체계
수퍼바이저 - 수퍼바이지 =) 하위체계
동형 : 워커 - 클라이언트 하위체계 내에서 클라이언트를 다루는 워커의 상호작용관계 유형이, 다른 하나의 병행적 과정인 수퍼바이저-수퍼바이지 하위체계에 반영되는 경향이 있음을 의미함.
* 병행과정
수퍼바이저로 하여금 수퍼바이지와의 상호 작용 시에 나타나는 것과 같은 과정이 워커와 클라이언트 간에 발생하는 상황으로 이해할 수 있게 한다.
수퍼비젼의 진단적, 교육적 목표를 발전시키게 해 준다.
5) 교육적 수퍼비전을 적용하는 수퍼바이저의 문제와 대책
모든 수퍼바이저는 수퍼바이지의 학습 형태에 관해 나름대로의 선호도를 갖고 있다. 만일 수퍼바이저가 자신의 선호도를 의식하지 못한다면, 다양한 수퍼바이지에 대한 자신의 반응을 통제할 수 있는 는 가능성을 잃게 된다.

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