[방통대 A+] 1학년 2학기 유아교육학과 인간행동과 사회환경 중간과제 D형 : 행동발달에 대한 스키너(B. Skinner)이론의 특징과 장단점을 설명하시오.

소개글

[방통대 A+] 1학년 2학기 유아교육학과 인간행동과 사회환경 중간과제 D형 : 행동발달에 대한 스키너(B. Skinner)이론의 특징과 장단점을 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 행동주의 이론
(1) 행동주의 이론의 발달배경

2. 스키너 조작적 조건형성 이론
(1) 스키너 생애
(2) 스키너 상자 실험 ( 조작적 조건화 실험 )
(3) 스키너 조작적 조건형성 이론의 개념
⓵ 반응적 행동과 조작적 행동
⓶ 강화인
⓷ 강화계획
⓸ 강화와 처벌

3. 스키너 이론의 장단점

Ⅲ.결론 (연구결과 및 시사점)

Ⅳ.참고문헌

본문내용

설계가 되어있다.
강화와 처벌
강화란 특정 반응이 반복해서 나타날 가능성을 증가시키는 것으로서 강화를 일으키는 자극을 강화물이라고 한다. 강화는 정적강화와 부적강화 두 가지로 구분이 되고 정적강화란 맛있는 음식이나 칭찬으로 보상을 해줌으로써 특정 반응의 빈도를 증가시키는 것을 말한다. 부적강화란 혐오스러운 자극을 없애는 것으로써 그 행동이 일어날 빈도를 높여주는 것이다.
처벌은 강화와는 반대로 특정 반응이 반복되어 나타날 가능성을 감소시키는 것으로써 혐오스러워하는 어떤 사건을 제시함으로써 반응 빈도를 감소시키는 정적처벌과 선호하는 어떤 사건을 제거함으로써 반응 빈도를 감소시키는 부적처벌로 나뉜다.
3. 스키너 이론의 장단점
스키너는 인간의 자율성을 완전하게 배제하고 행동에 대한 분석을 위해서 인간의 자율적인 성격과 심리, 정서와 같은 경험적인 실증을 할 수 없는 것은 연구할 필요가 없다고 주장하였고, 그러면서 인간 자체의 본성에 대해서 논의하지 않았다는 점에서 한계점이 있다. 즉 인간의 모든 행동은 예측가능하고 법칙적으로 통제가 가능하다고 보았기 때문에 그의 연구는 인간의 조작적 행동에 한정되어 있다. 하지만 인간의 행동 특히 아동행동이 드러내는 정도는 행동이 특정 조건화에 의해서 습득이 된 것이며 학습에 적용시켰을 때 단순한 것에서 복잡한 것, 구체적인 부분에서 추상적인 부분으로 , 이해하기 쉬는 내용에서 어려운 내용 순으로 진행되어야 한다는 점은 장점으로 꼽을 수 있다. 또한 영구적인 학습효과를 내기위해서는 강화계획을 여러 가지로 구분하여 적절하게 사용하고 흥미를 유발시키지 못하는 과제를 학습시켜야 할 경우에는 특별한 강화계획을 활용해야 한다는 주장은 오늘날의 교육에도 시사하는 바가 크다.
Ⅲ.결론
스키너는 “인간 행동의 원인은 어디에 있는가?”라는 질문으로부터 행동주의 이론을 발현시켰다. 그러면서 본인의 행동주의를 단순한 심리학의 한 영역으로만 제한한 것이 아니라 인문 사회과학의 전반적인 분야로 넓히기 위해서 노력하였고 일종의 철학이나 사상으로 발전시키고자 하였다는 점에서 그 의미가 크다.
스키너는 실제로도 본인의 행동의 실험적인 분석과 조작적 조건화의 원리들이 실생활의 문제 개선을 위해 활용될 수 있는 방법으로 제공되는 것이 바람직하다고 생각하고 있다. 또한 자신의 이론을 실제로 적용하는 부분에 대해 한계를 인식하면서도 실제로 시사하는 바를 중요시하고 있다. 하지만 이런 행동주의적 실험이 인간성 속에는 반복이나 실험 불가능한 측면이 있고 분명 조작되고 변형될 수 있는 부분이 있으나 계획, 조작이 될 수 없는 측면이 있다.
이 이론에 문제점도 적지 않지만 외현적으로 나타나는 긍정적인 행동은 계속 반복 학습이 될 수 있도록 해야 할 것이며 교재, 학생, 학습방법 등을 고려하여 선택적으로 사용한다면 훌륭한 교수방법이 될 수 있을 것이다.
Ⅳ.참고문헌
로렌 슬레이터(2005), 스키너의 심리상자 열기, 에코의 서재
임의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성사
정은(2014), 인간행동과 사회환경, 학지사

키워드

방통대,   방송통신대,   인간행동과 사회환경,   유아교육학,   행동발달,   스키너,   중간과제,   1학년 2학기