[읽기 준비도와 발생적 문해] 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점을 비교 분석하시오.

소개글

[읽기 준비도와 발생적 문해] 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점을 비교 분석하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽기준비도 관점의 개념과 내용
1) 읽기준비도 관점의 개념
2) 읽기준비도 관점의 내용
2. 발생적 문해 관점의 개념과 내용
1) 발생적 문해 관점의 개념
2) 발생적 문해 관점의 내용
3. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점의 차이점과 장단점
1) 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점의 차이점
2) 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점의 장단점
4. 본인이 동의하는 관점에 대한 의견 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

으로써 문자 언어를 배우며 형식적인 지도 없이 읽고 쓸 수 있게 된다. 따라서 출생 후부터 시작되며, 듣기ㆍ말하기ㆍ읽기ㆍ쓰기는 순차적이 아닌 거의 동시에 통합적으로 상호 연관되어 발달하므로 어릴 때부터 풍부한 언어 환경을 마련해주어 언어발달이 자연스럽게 이루어지도록 도와주어야 한다.
Ⅲ. 결론
언어학습에는 성숙이 전제조건이라고 보면서 읽기ㆍ쓰기에 필요한 감각운동이 성숙되는 6세까지 문자지도를 하지 않고 유아가 쓸 준비가 될 때까지 언어교육을 늦춰야 한다고 주장하는 읽기준비도 관점과 유아들은 아주 어린 시기부터 나름대로 문해 능력을 가지고 있으며, 주변의 언어 환경에 능동적으로 상호작용하면서 언어를 학습한다는 것으로 아주 어릴 적부터 자연스럽게 언어발달을 도와야 한다고 주장하는 발생적 문해 관점이 있다. 읽기 준비도 관점은 전통적 관점으로 지금도 영향을 미치고 있지만 비고츠키 이후 발생적 문해의 관점이 언어지도에서 더 많은 영향을 미치고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김경의, 김민정, 이선경 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015
성미영 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015
고문숙, 권도하, 권민균 외 2명 저, 언어지도 (영유아를 위한), 양서원 2014

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