[논문번역] Early Childhood Research Quarterly 18(2003) 279-293

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[논문번역] Early Childhood Research Quarterly 18(2003) 279-293에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

우리는 현장에서 보여지는 일과 직업 이직률의 규모를 알 필요가 있을 뿐 아니라 또한 비슷한 변동성으로 고도로 훈련된 교사가 교차된 환경의 직업과 근무자의 특성적 변화에도 남아 있을 것인지 구분할 줄 알아야 한다. 이러한 정보는 평가기관 실행과 고등교육을 넘는 것 뿐 아니라 모든 형태의 유아보육에 있어 그러한 작업사이 전문적인 발달 중요하다. 현재 캘리포니아주에서 인증 받은 모든 유아보육기관 직원과 가족부양자를 2년에 한 번씩 조사하기위한 방법론과 표본구조 개발이 시도 되고 있다.(Whitebook et al., 2002)
3.1 Implication for policy(정책에 대한 암시)
정치분야에 있어서 고용인들의 안정성을 돕는 의지의 표현이 필요하다. 켈리포니아와 일로니아, 뉴욕, 노스케롤라이나, 로드 아일랜드, 워싱턴과 위스콘신과 같이 많은 주 사이에서 지난 3년동안 활기찬 경제성장과 숙련된 근로자의 부족을 이유로 몇몇 지역에서만 시행되던 것이 좀더 숙련되고 안정적인 유아보육 직원 양성에 집중하는 공공기금 프로그램이 시작되었으며 확장 되어 가고 있다. 이러한 의지의 표현은 코네티컷, 아이다호, 켄사스, 미주리와 펜실베니아에서도 발달하고 있다. 몇몇 주 존재하는 지방정부 또한 프로그램을 실행하고 있다. 예를 들어 다른 주 에서의 세입과 마찬가지로 켈리포니아에서도 담배세로 얻는 수익의 효용성은 유아보육 종사자들의 교육과 재직의 정도에 따라 그들을 위한 재정 유지 및 의욕을 일으키는 몇가지 종류의 자극이 생기도록 40개 주에 영향을 주고 있다. 위스콘신주 내 Dane과 다른 군 은 의지의 표현을 적극 지원하기 위하여 연방재정인 “pass-through\"를 사용하고 있다.(Whitebook & Eichberg, 2002).
경기가 침체기에 있음에도 불구하고 의지의 표현을 위한 지원은 여전히 강하게 지속되고 있는데 그 이유는 그러한 지원이 전종업원에게 더 많은 훈련과 교육을 추구하도록 자극하기 때문이다.(Bridges & Carlat, 2003). 하지만 이 프로그램이 대부분의 주에서 직면하고 있는 예산적자와 연방재정의 결손 문제를 성공적으로 이겨낼 수 있을 지는 명확하지 않다. 그러한 평가는 직업 및 현장에 장기간 남아 있도록 돕는 의지의 표현을 얼마나 하는지 파악하고자 실행 되어야 한다. 이는 정책입안자가 유아보육관련 구성원을 성공적으로 유지하고 있으며 그들의 능력 개발을 지원 하는 의지의 표현이 가진 특성을 이해하는 데 도움을 제공한다. 유아 프로그램에 있어서 직장 및 직업 이직률을 어떻게 하면 가장 잘 낮출 수 있는가에 대한 지식은 정부차원의 지원과 유아교육의 보편화, 기업과 정부의 수많은 이해관계와 같이 어린 아이들을 위한 서비스의 질을 향상시키려는 다양한 노력과 프로그램 확대에 결정적인 역할을 한다.(Committee on Economic Development, 2002).
일반적으로 유아보육과 교육 서비스로의 투자를 많이 하며 그중에서도 교사 급여와 전문성 개발의 투자는 중대한 도전으로 남아 있다. 경제 및 시장 통제와 같이 정부와 가족 그리고 문화적 가치가 담당하는 역할에 대한 정치적 의견의 상충은 종종 어린 아이들의 욕구에 대한 과학적 증거와 전문가적 의견을 무시하곤 한다.(Steven, 1999) 덧붙여 유아교육과 보육 종사자간 조직화된 단체의 부재는 정책이 만들어지면서 아이들에게 좀 더 알맞고 접근이 용이한 서비스가 되도록 현장에서 직면한 급선무를 처리 하느라 임금과 근무환경을 포함하는 질적인 논쟁은 종종 희미해지는 것을 의미한다. 유아교육과 보육이 어떠한 모습으로 실현되어야 할 지, 잘 훈련된 실천가를 어떻게 요구할 것인지, 아이들과 사회가 어떤 방법으로 충분한 이익을 얻을 것인가와 같이 공공의 이해를 확실히 해 두는 것은 높은 수준의 유아교육현장과 서비스를 안정되게 만드는데 필요한 일이 될 것이다.
Note
1. 이 연구는 보육기관 교사를 대상으로 다음과 같은 정의를 사용한다.
ㆍ교사는 교사, 교사-관리자, 보조교사, 협력교사를 포함하여 유아에게 직접 돌봄을 제공 하는 사람이다.
ㆍ보조교사는 교사의 감독하에 일을 하는 사람으로서 협력교사 또한 포함되어 있다.
ㆍ교사는 유아집단 또는 교실을 책임지고 있는 사람으로서 종종 관리상의 책임 또한 지 고 있다. 이 분류는 “헤드”또는 “리드”교사를 포함한다.
ㆍ교사-관리자는 가르침에 대한 책임과 행정적 책임을 지는 사람이다.
ㆍ관리자는 유아보육기관을 경영하는 수석으로써 기관의 재정, 직원임금, 이직 등등 기관 운영과 관련한 전반적인 정보를 가지고 있다. 몇몇의 경우에 관리자는 행정적 업무와 함 께 교실 내에서의 책임 또한 가지고 있다.
2. NAEYC는 유아 교육 실제에 대한 국가 표준의 필요와 기관내의 질적 수준을 향상을 활성화 시키고자 20년 전에 설립되었다.(Galinsky, 1990). NAEYC는 현재 미국 전역에 8000개가 넘는 프로그램의 질을 인정하고 있으며 비슷한 수의 프로그램이 인정을 받는 과정 중에 있다. 최근 몇 년간 기관이 NAEYC의 인증을 받을 수 있도록 수백만 달러의 공공 및 개인 자금이 기관으로 지원되고 있으며 현재 18개 주는 NAEYC의 승인을 받은 기관에 대하여 차별적인 보상을 제공하고 있다.
3. 2000년에 자금부족을 이유로 우리는 연구의 초기 방문했던 기관 중 절반만 관찰하였다. 이 기관의 선발과 관련한 세부사항은 Whitebook, SaKai, Gerber, and Howes(2001)을 보면 알 수 있다.
Acknowledgment
이 연구는 David와 Lucile Packard Foundation에 의해 유아보육 근로자를 위한 기관 기부금에 의하여 나오게 되었다. 이 연구의 마지막 부분은 Center for the Child Workforce와 버클리의 캘리포니아대학의 Institute of Industrial Relationsdp 의해 공동으로 실행 되었다. 연구보조자들과 우리 AC구성원과 이 프로젝트에 도움을 준 평론가에게 감사의 마음을 전하고 싶다. 특히 이 연구에 참여하면서 자신의 시간을 관대히 내어준 교사와 관리자에게 특히 감사드립니다.

키워드

[논문번역],   Early Childhood Research Quarterly 18(2003) 279-2,   번역,   논문번역