[유아발달] 유아기의 지능발달의 중요성을 환경과 교육의 영향요인으로 서술 : 지능

소개글

[유아발달] 유아기의 지능발달의 중요성을 환경과 교육의 영향요인으로 서술 : 지능에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 지능발달이란

2. 유아기의 지능발달의 중요성

3. 환경 영향요인에 따른 유아기 지능발달의 중요성

4. 교육 영향요인에 따른 유아기 지능발달의 중요성

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

증하고 있다. 그는 신경학, 인류학, 심리학, 병리학 등과 같은 다양한 원천으로부터 나오는 자료를 이용하여 비교적 상호독립적인 7개의 지능능력의 영역들을 확인하였다.
그것이 바로 언어지능, 논리수학지능, 공간지능, 음악지능, 신체운동지능, 대인지능, 자성(自省)지능이다. 가드너는 미국 문화권이 지능을 너무 협소하게 규정하고 있다고 비판하면서, 「마음의 틀(Frames of Mind)」(1983)이라는 책에서 위와 같은 내용을 소개하였다.
그는 다중지능이론에서 IQ점수의 한계를 초월하여 인간이 갖고 있는 잠재능력의 범위를 확장시키려고 시도했다. 그리고 자연적 학습 환경에서 전혀 경험해보지 못한 인위적 과제를 해보도록 하여 개인의 지능을 판단하는 전통적인 방법의 타당성을 비판하며 지능의 개념을 재정립했다. 그는 “지능이란 현실 생활에서 당면한 문제를 해결하는 능력 또는 특정 문화상황에서 해결해야 할 새로운 문제를 창출해 내는 능력”이라고 했다. 이 개념 속에는 지능이란 일상생활에서 직면하는 문제를 해결하는 능력, 해결해야 할 문제를 발견하는 능력, 그리고 문화 속에서 가치 있다고 인정되는 것을 만들어 내는 능력 모두를 포함하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아기의 지능발달의 중요성을 환경과 교육의 영향요인으로 서술해 보았다. 인간의 지적 능력은 오랫동안 관심의 대상이 되어 왔다. 그러던 중 과학의 발달과 더불어 추상적이고 철학적인 논의의 대상이었던 인간의 지적능력은 측정이 가능한 IQ(intelligence quotient)의 개념으로 일반화되기 시작했다. 1904년에 파리의 교육부 장관은 프랑스 심리학자인 알프레드 비네(Alfred Binet)와 그 동료들에게 초등학교의 아동들 중학교 공부에서 실패할 위험이 있는 아동을 찾아내고 또 그들에게 교정교육을 실시할 수 있는 방법을 개발해 달라고 요청한 결과 최초의 지능검사가 나오게 되었다. 그 몇 년 후에 이 지능검사는 미국으로 도입되어 널리 확산되었다. 또 객관적으로 측정되어 단일 지수 혹은 IQ점수로 환산할 수 있는 소위 ‘지능’이라는 말이 널리 퍼지게 되었다.
참고문헌
문용린(1997). 정서지능 연구의 성과와 과제. 서울대학교 사범대 교육연구소.
김영순(2002). 유아의 정서지능과 창의성과의 관계. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.
박지원(2004). Gardner의 다중지능이론에 기초한 유치원 통합교육의 효과. 총신대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

지능,   환경,   교육,   지능발달,   유아기,   중요성