|
대상자의 선정
4) 교육대상자 XX초등학교 6학년의 인구 사회적 특성
5) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 XX초등학교 6학년 학생들을 위한 집단따돌림 보건교육 계획
6) XX초등학교 6학년 학생 집단따돌림 보건교육을 위한 한 시간분량의 학
|
|
|
기술하시오.
① 금연 보건교육 대상자 선정 ? 중년 남성
② 대상자의 인구사회 및 생활양식특성
2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 단계별로 작성하시오.
① 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
② 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용
3) 한 시간분량의
|
|
|
간호과학연구, 26(4), 222-230.
- 강영미, 정은경. \"고혈압 관리 교육이 고혈압 환자의 자가 관리능력에 미치는 영향\". 대한보건간호학회지, 35(2), 199-207.
- 이수현, 김서영, 정희정. \"고혈압 환자의 생활습관 개선을 위한 간호중재 효과\". 한국심혈
|
|
|
간호이론의 발달단계에서 보면 중요한 preparadigm의 단계라고 볼수있다. 그녀의 14가지 기본요소는 간호행위의 전체성을 설명하는데 중점을 둔다. 그녀의 개념은 기술적이며 이해하기 쉽고, 일반적인 용어로되어있다.
이전에 간호의 핸더슨의
|
|
|
간략히 요약
2) ‘만성질환 예방 및 관리’교육 계획을 위한 모형 적용의 각 단계를 예시를 들어 서술
① 만성질환 예방 및 관리교육 계획을 위한 모형 적용 1단계 ? 사회적 사정
② 만성질환 예방 및 관리교육 계획을 위한 모형 적용 2단계
|
|
|
사정(행정적정책적 진단)
6) 6단계 - 수행
7) 7단계 – 과정평가
8) 8단계 – 영향평가
9) 9단계 - 결과평가
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 과정
3. 집단 따돌림의 원인 및 특성
4. 보건교육 대상자의 인구사회적 특성
5. 집단따
|
|
|
간략히 요약하고, 2)‘만성질환 예방 및 관리’교육 계획을 위한 모형 적용의 각 단계를 예시를 들어 서술하시오.
1) Green의 PRECEDE-PROCEED 모형 각 단계별 내용을 간략히 요약
① Green의 PRECEDE-PROCEED 모형
② 각 단계별 내용을 간략히 요약
2)
|
|
|
Evaluation)
9) 9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)
6. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 흡연여성의 금연교육에 대한 보건교육의 설계
7. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 흡연여성의 금연교육에 대한 보건교육의 학습지도계획서 (한 시간분량)
참고문헌
|
|
|
사정 (Administrative Policy Assessment)
⑥ 6단계- 수행 (Implementation)
⑦ 7단계- 과정평가 (Process Evaluation)
⑧ 8단계- 영향평가 (Impact Evaluation)
⑨ 9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)
3) 교육대상자 XX중학교 2학년 1반 학생들의 인구 사회적 특성
4) XX중
|
|
|
기술
3.만성질환자 인터뷰를 통해 인구사회학적, 생활 습관, 건강 문제 등 사례를 조사
1) 만성질환자(당뇨) 사례자
2) 만성질환자(당뇨) 사례자 ? 환자역할의 의무와 특권을 기술
4.급성질환자와 만성질환자 두 사례를 비교 분석하시오
|
|
메뉴펼치기
