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제7차 교육과정에서 사회과 수준별 교육과정운영방안 및 교수학습자료, 교육과정평가원.
김재춘 (1997). 수준별 교육과정 운영과 적용방안, 교육 경북, 115, 9-14.
김재춘 (2000). 수준별 교육과정의 이해, 서울: 교육과학사.
박성익 (1997). 교수-학습
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교육의 발전방향, 제 1회 전국단위 특수교육 일반연수, 대구대학교
류애숙(2000) / 중학교 특수학급 졸업생의 진로실태 분석연구, 가톨릭대학교 석사학위논문
백영배(2000) / 현장실습 중심의 전환교육 활동이 발달장애학생들의 직업적응력에 미
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학교 교육 과정을 편성하고, 시. 도 교육감의 승인을 얻어 운영한다.
라. 야간수업을 할 경우, 단위 수업 시간을 40 분으로 단축하여 운영할 수 있다.
마. 방송 통신 고등 학교는 이 교육 과정에 제시된 고등 학교 선택 중심 교육을 따르되, 시.
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교육하는 것이 필요한 것 같다.
<참고자료>
1. 연극교과목 개설 특별 대책위원회 『연극교과목 개설에 관한 자료집』 2002
2. 선린인터넷 고등학교 『2004학년도 학교교육계획』 2003
3. 한상철, 조아미, 박성희 공저, 『청소년 심리학』, 양서
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학교 미술 교육 과정에서의 전체 시수는 같다고 할 수 있다. 특기할만한 변화는 내용 구성에서 표현활동에 대한 변화이다. 표현 활동에서의 내용 변화는 미술 교과수업을 교사의 재량에 따라 폭넓게 구성하게 하기 위한 배려이다.
실제로 학
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교과 학습에서 다루지 못하는 깊이 있는 학습 활동을 통해 하나의 일반적인 주제(예컨대 교통, 도시, 인간과 환경) 등을 설정하고, 이 주제를 중심으로 여러 과목의 관련되는 학습 요소를 함께 묶어 다루는 수업 방법으로 통합 교육 과정에 의
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교육, 수업)의 목적
Ⅱ. 과학과학습(교육, 수업)의 성격
Ⅲ. 과학과학습(교육, 수업)의 영재교육
Ⅳ. 과학과학습(교육, 수업)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 과학과에서 ICT 활용의 필요성
2. 과학과에서 ICT 활용 교수?학습 활동 유형
1)
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교과관련 방과 후 교육활동의 목적에 대한 가장 포괄적이고 체계적인 진술은 한국교육개발원 연구보고서에서 발견된다. 이 보고서에서는 방과 후 교육활동의 목적을 중학교와 고등학교의 두 수준으로 구분하여 기술하고 있고, 방과 후 교육
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활동의 표준화
시공간적 제약을 벗어난 교수-학습활동의 융통성 부여
학습과정 자체에 대한 긍정적 태도를 갖출 수 있음.
교수에 소요되는 시간 및 비용절감, 학습의 질 향상
2) 실태
인문계 고등학교의 보통교과 중심의 교육매체 개발
교
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학교수학습에서의 웹의 활용, 대한수학교육학회 연구발표회
교육부(2000), 제7차 교육과정 해설, 대한교과서주식회사
교육부(1999), 초·중·고등학교 교육 과정 연수 자료, 제7차 교육 과정 연수 자료
경상북도 교육청(2000), 제7차 교육과정 수준
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