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과정 설계자로서의 역할
▪ 상호 작용자로서의 역할
▪ 놀이 촉진자로서 역할
▪ 환경 구성자로서의 역할
▪ 기본생활습관 지도를 돕는 역할
▪ 관찰자 및 평가자로서의 역할
▪ 부모 프로그램 운영자로서의 역할
나.
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및 교수학습 과정안 개발, 2002
최돈형, 한국 환경교육의 교수·학습 방안, 과학교육, 1990
한국교육학술정보원, 국어과에서의 ICT 활용 교육 안내서, 2001
한국교육학술정보원, 과학과에서의 ICT 활용 : 중학교 과학과를 중심으로, 2001 Ⅰ. 사회
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환경을 충분히 고려하여 운영되어야 한다. 교육인적자원부에서는 차관을 단장으로 하는『제7차교육과정시행준비단』을 통하여 교원, 시설, 예산 문제의 해결에 최선을 다하고 있으나, 교육청에서도 지역 특성에 맞는 시설 모델안 및 학교 시
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환경산업단지 및 생태산업단지의 조성을 추진할 필요가 있다.
여기서 클러스터링의 핵심 주체로서 네트워크 중개자(Network Broker:NB)의 기능에 주목할 필요가 있다. 이업종 간의 기술과 시장 차원의 정보 및 비즈니스 교류를 중개함으로써 새로
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환경, 영역2 : 운영관리, 영역3 : 보육과정,
영역4 : 상호작용, 영역5 : 건강과 영양, 영역6 : 안전,
영역7 : 가족 및 지역사회와의 협력 등으로 7개영역을 중심으로 보육시설운영
전반에 대한 평가가 이루어지고 있다.
참고문헌
보육과정. 김용숙
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과정에 관한 연구 : 장애인고용촉진 및 직업재활법 개정과정을 중심으로』 한국행정연구 제12권 제4호,2003
김정태. 『21세기 지식기반사회와 장애인 고용정책 방향』. 장애인고용. 2000. 가을호
최현석. 『장애인 고용촉진을 위한 법적 ·제도적
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과정 기구 필요
16) 투자가 선행되는 교육과정 개발
- 문서상의 변화가 아닌 교육 현장의 변화를 위해서는 먼저 투자가 이루어져야 한다.
- 현재의 교육 환경과 예정된 투자를 바탕으로 교육과정을 편성해야 한다.
Ⅴ. 맺으며...
지금까지의 교
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2. 사회적 지능과 사회적 능력
3. 사회적 능력 발달을 위한 활동
Ⅴ. 유아기 사회, 정서적 발달 특징과 교육 과제
Ⅵ. 각 세부영역의 주제에 속하는 활동계획
1. 기본생활습관
2. 가정생활
3. 사회생활과 환경
Ⅶ. 결 론
[참고자료]
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과정의 효율적 재구성을 통한 수준별 교육과정 편성운영
수준별 이동(분단) 수업의 확대 전개, 수준별 교육과정 지원센터 운영
개별화 수업모형 및 수준별 교수학습자료 개발보급
학생의 성장 잠재력을 최대한 발현하도록 교육의 개별화를
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과정에서는 인성교육을 위해 사람과 자연 존중의 가치관, 지속가능한 생태 환경의 중요성, 우리 전통문화와 세계 문화의 이해, 유아의 성ㆍ종교ㆍ가족배경ㆍ신체적 특성ㆍ민족배경에 대한 편견 배제 및 다양성 추구, 실생활과 관련된 내용과
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