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법을 정하였으며, 이는 다음과 같다.
첫 번째로, 유아의 말하기와 듣기에 대하여 지식, 기능, 태도를 구분하여 교육하는 것을 기초로 하여 이를 평가함으로써 얼마나 교육이 잘 진행되고 있는지 파악한다.
추 번째로, 실제적인 수행 능력을 직
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법의 기본 전제
Ⅲ. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 교육과정
1. 프로젝트 스펙트럼의 특징
2. 교육활동
3. 환경 구성
4. 교사의 역할
5. 부모 및 지역사회와의 연계
6. 평가
Ⅳ. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 사례
Ⅴ. 한국현장에서 적
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교사들의 협조 아래 얼마나 끌어낼 수 있느냐에 달려 있다. 이를 위해서는 교사들을 위한 연수교육 및 교수법 및 교재 개발을 위한 시간적, 재정적 지원이 필요하다. 또한 교사들간의 경험, 전략, 철학적 문제 등을 함께 토론하고 나눌 수 있는
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교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 자폐성장애에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육방안
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이나 문제해결력 등 고차원적인 사고기능을 파악하고 신장하기 위한
교육평가의 기법이다.
① 준비도 검사: 준비도 검사는 유아가 학습과제를 수행하기 위해 요구되는 기초기능 및 지
식을 갖추고 있는 정도를 평가하는 도구로 진단(diagnostic
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법이다.
위에서 제시한 대표적인 수행평가 이외에도 다양한 역할놀이(role playing), 여러 유아들이 함께 모여서 공동으로 수행하는 프로젝트(project)법이나 지그소우(jigsaw), 열린 교육에서 널리 사용하고 있는 신문활용 교육(newspaper in education: NIE)
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포트폴리오법, 동료 평가법, 프로젝트법 등 다양한 수행평가 방법을 한꺼번에 다 동원하지 말고 현실성 있고 교실에서 교사가 다루기 쉬운 수행평가 방안, 예를 들어, 서술형 검사 논술형 검사부터 하고 점진적으로 연구보고서법, 포트폴리오
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교사제 도입
(2) 수행평가 자료의 개발과 보급
㈎ 교육청별로 특정 학교급과 과목에 대한 수행 평가 도구 집중 제작
㈏ 인터넷 상의 공동 사이트 운영
(3) 수행평가에 대한 이해를 돕기 위한 교사 연수와 학부모 홍보 실시
㈎ 교사 연수 및 학부
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수행 평가와 관련하여 제기되는 일반적인 문제점
1) 학생 및 학부모가 제기하는 문제
2) 교사가 제기하는 문제
3) 기타 문제
3. 수행 평가 주요 유형별 신뢰성 저해 요인
1) 구술시험?토론법?면접법
2) 서술형, 논술형 검사
3) 관찰법?실험 실
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유아 및 보육시설에 미치는 영향이 크므로 교사들이 어떤 준거로, 어떤 방법에 의해서 평가되는지를 분명히 알 수 있도록 하여야 한다.
먼저 교사로서 갖추어야 할 바람직한 인성적 측면, 교사역할을 수행하기 위한 건강 또는 몸가짐 등 신체
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