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교사의 세밀한 사전 계획에 의거 클럽활동, 학급회의, 민주시민교육 프로그램, 사회적 기능 학습 프로그램을 구안 적용할 수 있다. 한 주간은 교실에서의 학급절차와 학습목표 협의, 집단의 자각과 전체적인 정의공동체적 접근 이론 탐색, 그
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교사는 학습의 권위자요, 지식의 전달자였고 학습자는 지식의 단순 수용자였다. 전통적인 학교 교육을 비판하면서 등장한 협동 학습 이론에 의하면 교수학습은 동일한 지위를 가진 학급 구성원들 간의 사회적인 상호 작용이 의해서 보다 효
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발달한다.
이처럼 피아제의 인지발달이론이 도덕발달이론의 형성에 기여한 점은 인간을 전적으로 조건화를 통해 학습하는 피조물이 아닌 자극을 추구하는 실체로서 파악하여 인간과 환경과의 적극적인 상호작용이 도덕발달에 있어 필수적
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상호 작용의 중요성을 강조했다. 학생들은 다른 학생들과의 상호 교환이나 자신의 사고를 시험해 보고, 다른 대안들을 발견하여 학생 자신의 견해나 결론을 결정한다.
Ⅷ. 인지발달이론(피아제)의 시사점
삐아제(Jean Piaget)의 인지이론은 인간
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상호작용의 직접적인 과정이므로 부정적 정서를 많이 경험하게 된다. 또한 정서추론 능력이 일반아동에 비해 낮고, 정서적 표현이 적으며 위축되는 경향과 내재적 문제를 더 많이 보인다.
언어적 능력이 낮을수록 아동의 신체적 공격성, 방
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발달
⑤무의식과 현재행동의 동기화
①상담을 통합적인 과정으로 봄
②개인과 외적환경과의 상호작용
③인지 및 사회정서 발달
①표출된 행동과 상담목표의 구체화
②객관적인 평가
③학습이론의 원리를 바탕으로 함
④행동은 강화와 모방
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의 의견을 포함하여 서술하시오(4점).
2. 몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판점을 기술하시오(4점).
3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에 있어서 1) 아동관, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습방법을 설명
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집단 협력학습은 학급을 소집단으로 구성하여 소집단의 집단목표 또는 학습과제를 구성원간의 상호작용을 통해 달성할 수 있도록 하는 학습방법이다. 이는 근본적으로 학습집단 구성원간의 상호의존을 해야 한다는데 특징이 있다.
2) 교수-
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학습활동에 활용할 경우, 전통적 교수 상황에서는 학습자가 수행해야 하는 따분하고 중요하지 않은 작업으로부터 벗어나게 할 수 있으며, 또 특정한 정보의 획득이나 특정 기능의 연습 등을 가능하게 할 수 있다.
둘째, 교사와 학생 모두 멀
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문제를 해결해 나가는 과정에서 책 읽는 습관이 자연스럽게 형성되고 세계를 독자적으로 해석하고 이해하여 독자적인 창조의 경지에까지 이르게 될 수 있다.
Ⅷ. 국어(국어과교육) 직접교수법
1. 이론적 기초
(1) 직접 교수법은 원래 국어(언
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