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학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론의 학습개념의 비교
학습개념의 비교
행동주의 학습이론
모든 학습이 기계적으로 이루어짐
교수자의 환경 설정에 의해서 모든 학습이 기계적으로 이루어짐
교수자가 사용하는 강화와 처벌에
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조작적 행동이란 학습자가 외부의 자극 없이 자신의 환경에 능동적으로 대처하고 특정한 행동결과를 일으키는 것이다. 조작적 조건화의 이해를 돕기 위해 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이점을 알아볼 필요가 있다. 기본적으로 고전적
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강화를 줄 수 있다. 그러면 언제 퀴즈가 있을지 몰라 고정간격의 강화일 때보다는 덜 쉬면서 낮은 강도로 꾸준히 공부를 할 것이다. 꾸준히 하면서 강도를 높게 유지할 수는 없기 때문이다.
3, 생활 속의 조작적 조건화
(1) 법·사회규범의 집행
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학습과제를 성취하여야 한다고 본다. 그리고 이러한 연습과정 상에서 학습자의 올바른 행동이 나타나면 강화를, 바른 행동이 아니면 벌을 적절한 강화방법으로 제공하여야 한다고 본다.
7. 행동주의 학습이론의 제한과 비판
1).행동주의적 학
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조작적 조건화 이론에서는 어떤 행동을 유발시키는 자극보다는 이미 유발된 행동에 대한 강화물의 유무에 따라 그 행동이 더 증가하거나 감소한다고 주장한다. 이러한 맥락에서, 스키너의 조작적 조건화 이론에서는 학습이란 어떤 행동을 한
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적이지 못하고, 인지주의는 더 정교화된 이론이지만 인간의 뇌를 측정하고 인지구조를 측정하는 어려움이 있다. 구성주의는 학습자가 학습을 구성할 수 있는 학습환경의 구축이 다수의 학생을 상대로 하는 현 교실상황에서 어렵다는 문제점
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요인에 수반된 부산물들인 것이다. 스키너는 우리의 행동은 통제되지만, 체계적인 정적 강화에 의해 통제가 이루어 질 때 개인적으로나 사회적으로도 가장 큰 이득을 얻게 된다고 가정한다.
Pavlov의 이론에 기초해 우리의 학습을 설명하고자
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조건화에 이해서 습득된 것
나. 항구적이고 지속적인 학습효과를 거두기 위해서는 여러 가지 강화계획을 변별하여 적절하게 사용하여야 함
다. 자발적인 흥미를 유발시키지 못하는 과제를 학습시켜야 할 경우에는 인내심을 길러줄 수 있는
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학습에서는 강화는 행동하도록 하는 동기가 될 뿐, 행동의 학습에는 영향을 미치지 않는다고 본다. 더구나, 사회학습의 이론은 표현된 행동만이 아니라 내재적 인지활동도 중요시한다. 따라서, 타인의 행동의 결과를 관찰하는 것 등 대리적
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이론을 반영한 교수-학습 유형은 프로그램학습, 컴퓨터보조학습, 완전학습, 계약학습, 개별화 학습체계, 개별지도 교육 등이 있다.
2) 인본주의 학습이론이 성인학습에 주는 시사점
(1) 인간의 본성적인 학습 잠재력을 믿고 학습자들을 긍정적
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