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과를 선택하지 않은 경우
- 정보통신기술교육 5단계에 해당하는 내용과 관련하여 정보통신기술 관련 교과를 선택하지 않은 경우, 학교의 실정에 따라 재량활동이나 특별활동시간 등의 별도 시간을 확보하여 5단계에 해당하는 정보통신기술
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보다 다양하게 이용할 수 있는 환경을 제공하므로, 이를 이용하여 실제 환경과 유사한 시험 형태의 개발이 가능할 것으로 기대하고 있다.
Ⅷ. 교원교육정보화(정보교육)의 운영 방안
시·도 교원 연수 기관 및 정보통신 산업체의 운영 개선 방
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교육대학교, 2003
고대곤 - ICT활용 수업 모형 개발 연구, 대구광역시교육청, 2000
개포중학교 - ICT 활용 및 학내망을 이용한 교수·학습방법 개선
백영균 외 2인 - 교육·인터넷, 서울 : 양서원, 2000
서울특별시교육청 - 정보화교육 시범학교운영 보
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정보통신기술 관련 내용을 지도할 수 있음
※ 그외에 학생 개인별 정보소양인증제와 연계하여 ‘인증시험’이나 ‘과정이수’에 의한 방법 등으로 이를 운영할 수 있음
(3) 중등학교 정보소양인증제와 연계한 정보통신기술교육 실시
가) 중
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이한 점을 발견하면서 서로에게 전반적인 양질의 발전을 가져올 수 있다. 다섯째, 작업의 결과는 개인의 작업 목표인 동시에 타인의 목표이므로 협동이 필수적인 점이다.
김춘일과 정대영은 소집단 미술활동의 일반적인 교육적 가치를 다음
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이 우선적으로 이루어져야 만이 산업 현장에서 필요로 하는 우수한 정보통신 인력을 육성할 수 있을 것이다.
Ⅶ. 실업계 고등학교 IT(정보기술)인력양성 관련 제언
미래 직업교육이 갖게 될 특징은 다음과 같이 정리될 수 있다.
성공적인 직
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교육의 중요성을 강조하고 있다.
따라서 모든 학생이 과학의 현상에 호기심을 가지고 적극 참여할 수 있는 방안을 마련하는 것은 현대 과학 교육에서 매우 중요한 일이다. 오늘날의 과학은 갑자기 생성된 것이 아니라 수많은 발달과정을 거쳐
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이다. 사물이나 현상에 대한 인식이 결국 사회적 구성이고, 인간의 삶이 주체와 객체의 상호 교섭을 통해 이루어진다. 따라서 교사와 학습자, 학습자 상호간의 의사 소통이 구체적인 학습 방법으로 제시될 수 있다. 이를 통한 자기 교육과 자
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이 위기에 처하면 “안돼~안돼~.”하고, 주인공이 위기에서 벗어나면 누구보다 좋아하는 모습을 보고는 ‘아~정말 방문하길 잘했다’하는 생각이 절로 들었다.
방문을 마치고 우리조는 토의를 하였다.
방문 후 평생교육정보센터의 부족한
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정보를 소유하였느냐를 중요하게 생각하게 되었다. 이는 지금까지의 경제 활동의 중심이 재화의 생산이었다면 이제는 정보의 생산으로 변화하고 있음을 의미한다. 학교 교육도 사회적 필요성에 의해 만들어진 하나의 사회적 제도이니 만큼
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