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이 된다.
4. ICT 학습
정보통신기술(ICT)을 활용한 수업의 다양한 활동 형태는 정보통신기술의 특성 및 정보통신기술의 교육적 활용 가능성과 연관지어 크게 9가지 정도로 나눌 수 있다.
그러나 각 활동 유형은 수업 전개시 한 가지 이상의 유형
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이외에 별다른 방법을 찾지 못하고 있는 것이다. 정보처리 자격증, 부전공 등 임용시험에 가산점이 있는 부분에 대해서는 누구나 점수를 확보해야 한다. 사범대학생들은 자신의 목표 달성을 위해 전공 공부, 교육학 강좌 등에 쏟고 있다. 이들
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교육과정 연수자료 22
교육부(1999) - 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 대한교과서주식회사
덕성여대 교육대학원 부설열린교육연구소(1998) - 수준별 교육 과정에 적합한 교과서 내용 구성 방안 세미나
신향근(1997) - 자기 주도적 학습을 위한 수준
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이는 학습동기를 진단하고 처방하는데 있어서 수업설계자보다는 수업실시자의 역할이 증가됨을 의미한다.
Ⅹ. WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 시사점
정보화 시대의 흐름에 따라 교육에 있어서 변화도 일할 수 있는 능력을 키우는 것이
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이 필요하다.
참고문헌
◇ 김혜신, 정보화 시대에서 초등학교 미술 전자교과서 개발 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 2001
◇ 손지현, 초등학교 미술교육에 있어서 컴퓨터 활용에 관한 연구, 홍익대학교 교육대학원 석
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이나 준비 중에 있는 학생을 대상으로 취업처를 알선하는 것이다. 이때 고려할 사항으로는 직장의 직무 조건이나 대우 등도 중요하지만 교육이나 훈련 기회 등도 고려해 봐야 계속 발전할 수 있는 기틀을 마련할 수 있게 된다.
자기이해를 위
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이디어, 기기, 조직을 체계적으로 통합하여 문제를 분석, 적용, 평가, 관리이다. 또한 영역에 있어서도 교육관리기능, 교육개발기능, 학습자원과 학습자의 4요소로 구성하여 통합적 접근을 강조하고 있다.
AECT는 그 후 17년만에 정보공학의 시
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이 필요하다. 학급 내에서 수준별 교수·학습 운영 경험을 충분히 쌓은 다음에 수준별 반 편성을 시도하는 것이 순리일 것이다.
Ⅹ. 결론
제7차 교육과정은 21세기 세계화 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 기본 방향으
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육이 갖는 위상은 근본부터 흔들릴 것이며 지식의 생산 보급, 즉 교육과 연구의 독점적 기지로서의 대학이라는 성격도 약화될 것이므로 고등 교육기관의 융통성, 신축성이 지금 보다 파격적으로 증진되어야 함을 의미하고 대학 교육의 정보
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용 교육의 필요성 및 목적
1) 수학과에서 ICT활용 교육의 필요성
수학의 특징적인 요소는 실용성, 추상성, 형식성, 계통성, 직관성, 논리성, 일반화, 그리고 특수화로 나타낼 수 있다. 학생들에게 이러한 수학의 특징적인 요소들이 정보통신기술
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