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교육연구원, 1996
장의동 / 서예란 무엇인가, 중문출판사, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 서예지도(서예영역수업, 서예교육)의 정의
Ⅲ. 서예지도(서예영역수업, 서예교육)의 기반조성
1. 용지의 선정 및 사용 방법
1) 연습지
2) 청서용
3) 용지의 크
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지도(서예교육, 서예영역수업)의 집필법
1. 오지법(五指法)=발등법(發?法)
2. 쌍구법(?鉤法)
3. 단구법(單鉤法)
Ⅶ. 서예지도(서예교육, 서예영역수업)의 연습방법
1. 투서법
2. 농서법
3. 골서법
4. 임서법
5. 청서법
Ⅷ. 서예지도(서예교
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기초한 교수-학습 방법
1) 다중지능 이론에서 주장하는 \'이해\'를 가르치기 위한 단계 및 원칙
2) 다중지능을 촉진하는 학습활동
6. 다중지능이론을 활용한 수업의 평가방법
7. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
【 참고자료 】
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교육의 중요성
Ⅵ. 문화재교육의 사회교육
1. 성격
2. 목표
3. 내용
1) 3학년 : 우리 고장의 생활 환경
2) 4학년 : 도지역의 공동 생활
3) 5학년 : 우리 나라의 생활과 문화
4) 6학년 : 세계와 더불어 살아가는 우리
4. 방법
Ⅶ. 문화재교육의
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지도자가 가져야 할 기술
1) 동아리활동 운영지침
2) 동아리활동 활성화를 위해 지도자가 가져야 할 기술
5. 동아리활동의 교수-학습 방법
6. 독서 동아리의 활동 사례
1) 자생독서동아리의 책과 친구 되기 사례
2) 인문학 동아리 ‘꿈지
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방법이다. 이를 위해서 교사는 미술관의 교육담당자와의 협력이 필요하고 미술관의 교육프로그램과 학교의 운영계획안을 서로 조화시키도록 노력해야한다.
3) 학교에서의 감상 자료 확보
학교현장의 경우 미술 감상 수업을 위한 교육환경이
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방법이다. 이를 위해서 교사는 미술관의 교육담당자와의 협력이 필요하고 미술관의 교육프로그램과 학교의 운영계획안을 서로 조화시키도록 노력해야한다.
3) 학교에서의 감상 자료 확보
학교현장의 경우 미술 감상 수업을 위한 교육환경이
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교육의 필요성
Ⅲ. 음악교육의 목표
Ⅳ. 음악교육의 현실
Ⅴ. 음악교육의 지역화
1. 제6차 교육과정
2. 제7차 교육과정
Ⅵ. 음악교육의 올프접근법
1. 특징
2. 철학적 배경
3. 교육방법
1) 말하기와 말 리듬
2) 노래 부르기
3) 즉흥동
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교육의 개념
2. 우리나라에서 다문화교육의 의미
3. 다문화교육의 필요성
4. 보수적 다문화교육과 비판적 다문화교육
1) 보수적 다문화교육
2) 비판적 다문화교육
5. 외국의 다문화교육 사례와 시사점
1) 외국의 다문화교육 사례
① 캐나다
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교육)
1. 체조영역
1) 3학년 기본운동
2) 3학년 활동
2. 게임영역
1) 3학년 기본운동
2) 3학년 활동
3. 표현활동
1) 3?4학년 기본 움직임
2) 3학년 활동
4. 보건영역
Ⅷ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)
Ⅸ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)
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