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한국어 3A」에서 사용한 ‘상황극’과 같은 활동이 좋은 예라 하겠다. 그리하여 수업시간에 배운 내용이 고립된 지식으로 존재하는 것이 아니라 실생활에까지 영향력을 미칠 수 있도록 교재를 개발하여야 한다. 나아가 어휘 교육에 있어서는,
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활동. 유풍출판사. pp.19-23.
홍승혜(1995). 재가복지 자원봉사자의 만족과 지속에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
한국청소년개발원(2005). 청소년 자원봉사 및 동아리 활동론. 교육과학사
한국청소년정책연구원(2010). 교육과학
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활동하고 있으나, 수련기간이 짧고 다변화된 현상을 보이는 과정에서 무도의 정체성은 흔들리고 있다.
또한, 한국의 무도는 상당부분이 일본이나 중국무술의 유입으로 인해 근대이후 발달해 오고 있으며, 한국의 전통적인 무예에 있어서는
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한국초등교육, 23(1), pp. 51-73.
정경용인준범(2006). 프로젝트 접근법이 유아의 문해력 증진에 미치는 효과. 아동교육, 15(3),
pp. 299-310.
정미애손영수(2009). 프로젝트 접근법 교육활동을 통한 유아 문제해결력 발달에 관한 해석학적 연구. 아동교육,
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활동
2. 파닉스(Phonics)
1)파닉스 학습의 중요성
2)파닉스 능력을 기르는 활동
3. 어휘(Vocabulary)
1)어휘 학습의 중요성
2)어휘 능력을 기르는 활동
4. 유창성(Fluency)
1)유창성 학습의 중요성
2)유창성을 기르는 활동
5. 이해력(Comprehension)
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분석
1) 예비조사
2) 본 조사
3) 자료처리
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
1. 예비유아교사의 스트레스 요인별 수준
2. 예비유아교사의 학년에 따른 스트레스 요인별 수준의 차이
3. 예비유아교사의 스트레스 요인별 관련성
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한국노인복지학회, 2006
홍미령, “주요국의 노인장기요양보호제도에 관한 연구”, 경희행정논총 15권 1호, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 주요 선진국의 노인장기요양보험 사례분석
Ⅳ. 한국 노인장기요양보험의 문제점 및 발전방안
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활동 프로그램” 「월간 환경과 조경」 9월. 125호
김대권김영태(1998), “생태관광에 대한 이론적 고찰”, 관광정책학연구
김성일 역(1999), 생태관광, 일신사
김성진(2002), 생태관광 진흥방안 연구, 한국문화관광정책연구원
김세훈(2006), “생태
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교육
1. 발현적 교육과정과 학습자 중심의 미술교육
2. 상호작용의 강조
3. 다상징적 접근과 미술의 미적 체험
4. 표상활동
5. 상징화 주기
6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역
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한국교육개발원.
이미선강영택조정환(1999). 유아특수교육 확대 방안 연구. 국립특수교육원
이소현(1993). 조기특수교육의 대상아동 판별. 제8회 한국 특수교육학회 심포지움자료. 한국특수교육학회. 17～45.
이소현(1994). 자폐아 교육 프로그램:
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