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목적에서 비롯된다.
④ 이용 가능한 정보에 대한 세밀한 분석에 기초하여 문제 행동과 환경적인 사건, 상환간의 관계에 대한 특정한 가설을 설정하고 기술한다.
⑤ 설정된 가설에 입각하여 중재 계획을 수립한다. 중재 계획은 환경적인 사건
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목적
2) 배우자 선택기준
2. 부부관계
1) 부부간의 법적 의무
2) 부부관계의 속성
3. 부모―자녀관계
남아 존중사상이 뿌리깊게 박혀 있음. 부자관계가 가족구성원간의 모든 대인관계의 중심.
1) 자녀를 기르는 의미
2) 변화하
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해결 할 수 있는 치료적 기능뿐만 아니라 노인문제 해결을 위한 서비스나 기능을 갖춰야 한다. 21세기의 현대 노인들은 교육 수준이 높고, 경제적으로 안정된 세대이므로 과거의 노인들과는 차이가 있으며, 삶의 질적인 차원에서도 노후를 보
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해결을 위한 정책 방향
2. 공공부문 비정규 문제 해결을 위한 대책
1) 공공부문 직접고용 원칙 확립(간접고용 금지)
2) 비정규직의 정규직화
Ⅴ. 무상의료의 대정부요구
1. 환자 10명 중 2명 빚내서 병원비 충당
2. 무상의료 요구, 호소력 커
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빈곤 계층은 경우에 따라 치료비를 구하기 위해 아픈 사람의 사회역할 수행의무를 오히려 더 강화시킬 수도 있는 것이다. 즉, 파슨스의 환자 역할 개념은 환자를 둘러싼 환경적 요인에 따라 차이가 있을 수 있음을 간과하였다고 볼 수 있다.
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목적과 기능
제3절 사회복지실천의 접근유형
제4절 사회복지실천의 통합적 모델
제5절 사회복지실천 과정
제15차시 : 사회복지실천기술론
제1절 사회복지실천기술의 개념
제2절 사회복지실천의 공통적인 면접기술
제3절 사회복지실천
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해결에 대한 개입 역시 단순한 치료자가 아닌 조력자, 중재자, 교육자로서의 여러 가지 역할을 모두 담당해 개입해야 한다. 그러기 위해서는 역시 사회사업가가 여러 가지 실천기술에 대해 능통하고 활용할 수 있어야 하겠다. 1. 사례
2.
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치료교육 활동? 추가에 의한 치료교육 강화
2) 일반교육기관 및 특수교육기관간 연계의 공식화에 의한 통합교육 강화
3) 정부와 대학의 연계에 의한 통합유치원 프로그램 모델 연구
2. 0~3세 장애영아의 조기발견, 가족지원, 조기
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치료
2) 자원의 활용 및 변화
3) 학생인성 및 학업관련 상담
4) 학교교육시책 수립시 참여
5) 학교와 가정과의 연결
6) 학교와 지역사회와의 연결
2. 학교사회복지사의 역할 및 역할수행에 있어서의 한계점
1) 학교와의 협조관계 장애
2) 조
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해결해 가는 방향으로 이루어져야 할 것이다.
청소년 상담소의 확대와 시설내의 전문상담가 상주, 연금제도, 이혼부양제도, 주거사용권 확충, 부모와의 대화교육, 인성교육, 집단프로그램의 활성화. 부모의 이혼 후 상담소의 지원을 받을 의
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