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교육영역을 분리하여 마련하기보다는 각 교육 영역을 통합하여 놀이중심으로 접근할 필요가 있으며, 활동의 선택도 유아의 판단에 맡겨야 함을 알게 한다.
하지만 피아제의 인지발달 이론은 이론적인 한계를 안고 있다. 이를 극복하고 올바
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분류가 대단히 주관적 이라 할 수 있다. 특히 상위직에 있어서는 더욱 그러한데 이는 직위분류제의 결함으로 지적될 수 있다. 직위분류제
I. 직위분류제의 의의
II. 직위분류제의 발전과 특징
III. 직위분류제의 수립절차
1. 기본
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교육적 경험의 이해. 서울: 교육과학사
목 차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 평생교육의 일반적 이해.
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육론의 대두배경
3. 평생교육의 일반적 특징
4. 평생 교육의 필요성
5. 평생교육의 실현방안
Ⅲ.맺음말 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 평
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교육의 특징
2. 홀리스틱 교육의 기본 방침
1) 참된 인간성의 개발 교육을 최우선으로 한다
2) 학생 개개인의 존중을 강조한다
3) 경험의 중심적 역할이 되어야 한다
4) 홀리스틱으로의 패러다임 전환이 필요하다
5) 교사의 새로운 역할을 인
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경험 중심 사회과 탐구 모형
1) 도입(안내)
2) 문제 탐색
3) 학습 문제 및 방법 모색
4) 학습 수행
5) 자기 평가
6) 토론 및 정리
Ⅶ. 과학과의 탐구학습(탐구수업)
1. 순환 학습 모형
1) 특징
2) 적용상의 유의점
2. 발견 학습 모형
1) 특징
2)
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교육이 이루어져야한다. 그리고 마지막 셋째는 발달은 자발적으로 이루어져야 하므로 교육은 개인을 가르치는 것이 아니고 잘 발달하도록 도와주는 것이다. 이로 인해서 피아제 이론은 아동 중심 교육과 연결된다.
<참고자료>
피아제 이
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특징
1) 청소년상담의 특징
2) 청소년 내담자의 특징
2. 청소년 상담자의 역할과 자질
1) 청소년 상담자의 역할
① 청소년 상담 활동
② 청소년 상담 지원 활동
③ 내담자의 자기이해 증진
④ 문제에 대한 통찰력
⑤ 내담자의 자존감 강화
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교육 적용 방안
1. 유아 미술교사로서의 아뜰리에리스타 적용-------10,11,12
2. 발현적 교육 과정과 다양한 표상 활동의 적용-----12,13,14
3. 미술교육에 대한 전시와 감상교육의 적용----------14,15
Ⅴ. 결론---------------------------------15,16
<참고
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교육적 효과가 그대로 정상아들에게도 얻을 수 있는가하는 의문이다. 사고능력은 어떤 의문점으로부터 출발하여 그것을 풀어내고 다시 그로부터 파생되는 의문을 풀어가는 과정에서 신장될 수 있는 것이지, 단순히 감각 경험을 반복하는 것
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교육사상사, 양서원, 2010.
2. 이영, 영유아발달, 학지사, 2009.
3. 강문희, 정정옥 외 1명 저, 영유아 발달의 이해, 신정, 2006.
4. 지옥정, 유아교육개론, 창지사, 2008.
5. 곽노의, 영유아발달, 양서원, 2007. 1. 루소
1) 인간관
2) 교육관
3) 교육방법
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