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학교와 교사의 자율성 부여 및 학생의 선택권을 보장하기 위해 \'학교재량시간\'을 \'재량활동\' 으로 바꾸었다.
(나) 수준별 교육과정의 도입
학생의 필요, 능력, 적성, 흥미에 대한 개인차를 최대한 고려하여 학생 개개인의 성장 잠재력과 교
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교육운동이 태동하였고, 종래의 교사중심 수업 대신 아동의 경
험·자발적 활동을 존중하는 학습과정이 소개되었으며, 교과내용을 아동의 생활·경험중심의 단
원이란 형식으로 제조직하는 일도 시작하였다.
4) 평생교육이 강조되는 이유
현
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교육은 생활기능, 정의적 기능, 일반적인 고용가능 기능의 발달에 초점을 둔다.
⑧ 진로교육은 직업이 가정이나 지역사회와 보다 밀접하게 연결되기 위해서 학교가 필요하다고 보았다. Ⅰ. (직업)전환과정에서의 특수교육과 직업재활서비
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교육청 관내 학교 학생이 영재학급 입급을 희망할 경우 교통 여건 등을 고려하여 신청토록 함
2. 영재학급 설치운영
1) 성격
방과 후 시간 등을 이용하여 영재교육 프로그램 중심으로 운영되는 학급
비정규 교육과정 운영 형태로 영재교육을
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중심 평가의 장점 때문에 타일러의 이론은 오늘날까지도 여전히 학교교육현장에서 사용되며, 특히 실현 가능성을 파악하기가 용이한 인지적 영역에 있어서 영향력을 발휘하고 있다.
7. 참고문헌
Primary Sources
Tyler, R.W., 이해명 역,『교육과정
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생활 중심 과학교육에서 학문 중심으로 학문 중심에서 다시 인간 중심으로 교육 사조가 변천해 왔다. 그러나 돌이켜 보면 어떤 교육 사조이든지 나쁜 교육사조가 있었던 것은 아닌 것 같다. 생활중심 또는 경험 중심 교육 사조도 그 나름대로
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교육과정 모형, 영어교육
2. 김임득(1994), 영어과 교육과정과 의사소통기능, 영어교육
3. 이보령(1999), 초등학교 영어과 열린 수업을 적용한 학습자의 자기 주도적 학습에 관한 연구, 한국교원 대학교 대학원
4. 전라남도 교육청, 영어과 심화연
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중심으로 한 인간형성의 이론을 실험적 경험론에 의하여 근대적 교육철학과 학습이론으로 발전시켰으며, 인간의 자율성을 바탕으로 하는 교육사상을 발전시켰다.
경험주의 교육과정에서 경험의 본래적 성질은 능동적 요소와 수동적 요소의
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중심의 교육과정을 편성운영하도록 유도하고 있다. 재량 활동은 학생 개인의 특기, 관심, 흥미를 담는 새로운 영역과 내용을 설정하여 학생들의 학교생활에 대한 흥미와 관심을 유발함으로써 풍부하고 다양한 자기주도적인 학습경험의 기회
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교육과정을 학교 밖에서 정한다면 그것은 공통필수 교육과정에 한해야할 것이다. 즉, 공통필수 교육과정은 국가, 교육청 등에서 정하되 상당 부분 반드시 따라야 하는 의무(requirement)규정이고, 대신 상이 선택 교육과정은 학교 수준에서 정하
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