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도덕교육에의 적용
1. 교과서에의 적용
2. 게임 활동 - 마니또 놀이
3. 동양 배려 윤리의 적용
4. 정의적 접근 - 고려 모델
Ⅴ. 마치며
1. 배려윤리의 교육적 한계
2. 배려윤리 통합의 필요성
3. 느낀점
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체적인 경험과 생각을 바탕으로 서술하시오. (A4 용지 2장 내외)
① 현대 사회에서 사람은 여러 정체성을 동시에 지닌다. 예를 들어, 나는 가족의 구성원이면서 동시에 노동자, 학생, 주민, 특정한 취향(취미)을 공유하는 집단의 일원일 수 있다
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학습지도자 역할
4) 부모교육자 역할
5) 의사결정자 역할
(3) 유아 인성교육과 다문화교육의 교수학습방법 분석
1) 유아 인성교육의 중요성 및 목적
2) 다문화교육 내용과 인성교육 내용 간의 관계
3) 유아 인성교육 내용 분류 체계
3. 결
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. 교육과 학습은 개인의 미래를 밝히는 나침반이며, 사회의 지속 가능성을 위한 초석임을 잊지 말아야 한다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육의 정의와 인간 성장 환경
2. 학습의 본질
1) 효과적인 학습의 특성
2) 교육자의 기능
Ⅲ. 결 론
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도덕교육에서 정말 빛을 발하기에는 그 이론적 체계가 다소 약하게 느껴졌지만 공부하는 내내 마음이 훈훈해지는 이론인 듯합니다.
미리 틀은 생각 해 놓았지만 시험이 모두 끝나고 집에 돌아와서 쓰기 시작한 터라 무척 힘들었지만 시험기
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학습내용
6. 시민사회의 발전과 민주시민
1) 단원의 목표
2) 주제별 학습 내용
7. 정치생활과 국가
1) 단원의 목표
2) 주제별 학습 내용
8. 국민경제와 합리적 선택
1) 단원의 목표
2) 주제별 학습 내용
9. 공동체 생활과 사회 발전
1) 단원의
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) ★
★ 인류애 ( 인류 전체에 대한 사랑 ) ★
★ 도덕적 지혜 ★
★ 효도 ★
★ 예절 ★
★ 협동 ★
★ 준법 ★
★ 공익 ★
★ 애국심 ★
★ 자율 ★
★ 성실 ★
★ 절제 ★
★ 자연애 ★
★ 생명존중 ★
★ 평화 ★
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교육과정 이론
5. Freud의 정신분석 이론
6. Piaget의 인지발달 이론
7. Vygotsky의 발생학적 인식론: 사회적 구성주의
Ⅱ. 유아교육과정 이론
1. 관념주의
2. 행동주의
3. 발달주의
4. 기타 이론들
Ⅲ. 교육과정과 학습지도의 기본원리
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정의 편성운영이 ‘교육부→시도 교육청→학교’의 획일적, 지시적, 일방적 통로에 의해 이루어지는 것이 아니라 ‘학교↔교육청↔교육부’의 상호 보완적인 흐름으로 이루어짐을 의미하는 것이다.
4. 고 찰
지금까지 살펴 본 교육과정의 변
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탐구하고 성찰함으로써 인간과 사회를 윤리적인 관점에서 올바르게 이해하고, 윤리적 민감성 및 판단 능력을 함양하며 윤리적 동기를 내면화하여 공동체 안에서 윤리적 삶을 실천할 수 있는 덕성과 역량을 기르는 것임
3) 윤리와 사상 목표
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