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과학기술사회,수업)의 지도 방법
Ⅵ. STS학습모형(과학기술사회,수업)과 전통적수업 비교
Ⅶ. 외국 STS학습모형(과학기술사회,수업)의 프로그램 사례
1. 영국 : SATIS(Science And Technology In Society)
2. 미국 : Iowa Chautaqua Program
3. Science Syllabus for Mi
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과학영재교육(과학기술영재교육)의 기본방향
1. 과학적 창의성
2. 과학영재교육의 방향
Ⅶ. 외국의 과학영재교육(과학기술영재교육) 사례
1. 이스라엘의 와이즈만과학연구소 프로그램
2. 독일의 쉴러 아카데미 프로그램
Ⅷ. 과학영재교
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확장, 박영태, 인문과학연구논총, 2015
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART001994247 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 논리적 실증주의
(2) 경험주의
(3) 반증주의
(4) 과학혁명주의
3. 결론
4. 참고문헌
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기술정책론, 서울 : 대영문화사, 1993
송성수 편, 과학기술은 사회적으로 어떻게 구성되는가, 새물결, 1999
이영섭 외, 우리나라병원의 신의료 기술 및 신장비 보유에 관한 조사, 중앙의대지 제 15권 제 4호, 1990
토마스 쿤, 김명자 역, 과학혁명
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4. "Why not" question과 관계된 문제점들
1) 대답을 준비하는 과정에서 상정한 전제의 문제 : 보편과학이란 존재하는가?
2) "Why not" question 자체의 논리적 문제들
① 부정형 질문의 한계
② 필연성에 대한 의문
5. 결 론
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과학기술의 대중화정책 연구, 일진사, 1993
과학기술정책관리연구소 - 과학기술혁신 5개년 계획 : 투자확대 및 효율화 부문, 1997
염재호 - 국가기획으로서의 과학기술정책, 과학기술정책, 1990
조현대 외 - 디지털기술혁명과 기술경제 패러다임의
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기술 확산에 대한 투자가 매우 중요하다.
다른 한편, 과학기술의 발전이 삶의 질 향상에 기여해야 하고, 인간적 가치 추구에 부합하는 방향으로 전개되어야 한다는 사회적 요구가 범세계적으로 더욱 증가할 것이다. 즉 과학기술이 인간 및 환
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가치체계 등 패러다임이 혁명적으로 변화할 것으로 예상된다. 이러한 변화는 크게 네 가지로 나눠 볼 수 있다. 첫째, 지식정보화 사회로의 이행으로 국부와 성장의 원천이 물질적 자원으로부터 지식정보과학기술 중심으로 변화하고, 둘째, 세
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과학기술의 부작용과 비윤리성에 대해 장기적으로 대비
Ⅸ. 결론
우리는 국가기술 분야에 있어 21세기에 국가경쟁력의 근본으로 작용하게 될 지식기반경제사회의 실현을 뒷받침할 수 있도록 21세기 신생기술의 확보가 이루어져야 한다. 특히
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기술의 영향
1. 일상생활에 미치는 영향
2. 사고방식에 미치는 영향
3. 윤리적인 문제에 미치는 영향
4. 과학 기술이 창출한 가치 갈등 문제
Ⅴ. 과학기술과 에너지문제
Ⅵ. 과학기술과 환경문제
Ⅶ. 과학기술의 실태
1. 디지털 혁명 주
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