|
과학교육의 이론적 배경
제4장 유아과학교육의 내용
제5장 유아과학교육을 위한 교수-학습 접근방법
제6장 유아과학교육을 위한 환경
제7장 유아과학교육의 평가
제8장 생명체
제9장 물체와 물질
제10장 지구와 우주
제11장 살기 좋은 환경
-
|
|
|
과학교육의 이론적 배경
제4장 유아과학교육의 내용
제5장 유아과학교육을 위한 교수-학습 접근방법
제6장 유아과학교육을 위한 환경
제7장 유아과학교육의 평가
제8장 생명체
제9장 물체와 물질
제10장 지구와 우주
제11장 살기 좋은 환경
-
|
|
|
우주론 대세에서 열린 우주론 대세로 바뀌게 된 계기가 바로 이들의 관측결과가 나오면서라고 볼 수 있습니다.
현재 과학자들의 가장 큰 지지를 얻고 있는 것은 열린 우주론인데요. 우주의 나이를 볼 때도 가장 가깝습니다. 우주는 영원히 팽
|
|
|
과학기술을 반도체, 컴퓨터, 정보통신부문을 지칭하는데 사용하기도하고, 의약품, 로봇, 항공기, 유전공학, 우주, 광섬유, 하드웨어와 소프트를 포함한 컴퓨터, 반도체, 기계부품이라는 식으로 정의하기도 한다.
한편 우리나라에서 2000년대
|
|
|
우주연구원
- 주관부처 : 과학기술부/산업자원부/정보통신부
- 개발방법 : 항우(연) 주도, 국내업체 참여 및 해외기술
지원기관 지원
- 참여연구기관 : 전자통신연구원
- 참여기업 : 한국항공우주산업,
|
|
|
과학의 탁월한 위대성이자 근본적인 약점"이라는 레비-스트로스의 말은 이제 과학에도 적용되어야 할 것 같다. 모든 것이 주관적이거나 상호주관적이라는 손쉬운 인간중심주의를 주장하려는 것은 아니다. 다만 우주와 세계와 인간은 영원히
|
|
|
과학교육의 이론적 배경 제4장 유아과학교육의 내용 제5장 유아과학교육을 위한 교수-학습 접근방법 제6장 유아과학교육을 위한 환경 제7장 과학교육의 평가 제8장 생명과학 제9장 물체와 물질 제10장 지구, 자연현상, 우주 제11장 살기 좋은 환
|
|
|
과학을 종합한 지금까지 따로따로 나누어 생각해 오던 정신과학과 물질과학이 하나로 통합하여 과학기술과 마음(정신)의 세계를 연결하는 길이 열릴 것으로 보인다.
여기서 우리는 원초적인 철학의 문제로 돌아간다. 그것은 바로 우주에 있
|
|
|
과학 분야와 과학의 원리를 이해시키기 위한 실험 장치나 해설 장치, 모형 등을 연구, 고안하여 교육적 기능을 수행하는 이공학, 전기공학, 원자력 과학 등의 과학기술분야, 토목학, 건축학, 교통과학 등의 산업기술 분야, 항공 및 우주과학 분
|
|
|
과학과 기술은 교양이 될 수 있는가
2. 우주비행선과 입자가속기: 과학인가 기술인가
3. 과학과 기술은 갈라지지 않는다
4. 과학기술은 정신영역에도 영향을 준다
5. 21세기의 과학기술은 어떻게 다른가
6. 현대사회를 알려면 과학기술도 알
|
|
메뉴펼치기
