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7) 논리적인 계열성
8) 포괄성
2. 탐구형 방법
3. 시범형 방법
4. 활동형 방법
Ⅶ. 미국의 정보통신윤리교육 사례
1. 불건전 정보 접촉에 대한 대응 방안
2. 교수 기법
Ⅷ. 향후 정보통신윤리교육의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수업시간에 제공해 준다.
셋째, 학생들의 진로선택에 도움을 주기 위해 교과에 관련된 내용에서 적절한 주제를 제시하여 글을 써보게 하거나 발표하고 토의하도록 지도하는 방법도 강구해 볼 수 있다.
2) 창의적 재량활동
창의적 재량활동은
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학습, 특수교육 방법 및 전략, 서울 : 도서출판 특수교육, 1993
이희도, 협력 소집단 구성 방향, 교육연구사, 제8권 제10호, 1988
이윤옥, 유아를 위한 인성 교육 프로그램(협력 학습 활동 중심으로), 서울 : 창지사, 1998
정명화, 협력학습에 관한 고
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수 있는 실질적인 전제로서 교사의 자기 주도적 교수 능력 요구
3. 열린 교육의 확산에 따른 교실 변화를 위해 교사의 자기 주도적 교수 능력이 필요
Ⅷ. 교사의 지식과 신념
Ⅸ. 바람직한 교사상
1. 조직의 영역
2. 수업시간의 이용
3. 학
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교수방법 면에서 활동 중심, 기능중심 프로그램을 사용하였다
7. 가정통신문을 이용한 학부모 성교육 프로그램을 포함하였다
8. 성교육의 효과를 평가할 수 있는 학습지 개발을 포함하였다
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 지도방
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청소년은 쉴 틈이 없다. 그들이 할 수 있는 것은 컴퓨터 게임이나 TV시청과 같은 수동적인 여가활동이 고작이다. 청소년 문화존, 청소년 수련활동, 혹은 청소년 자아존중감 향상을 위한 프로그램 등 청소년을 위한 다양한 프로그램을 진행하지
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수업매체의 개발 및 실생활과 관련된 모든 자료들을 동원하여 학습과제의 계열성을 존중하면서 학습자 개개인에게 알맞은 프로그램을 개발하여 지도에 임해야 한다.
학습지도는 교수와 학습의 상호작용이다. 훌륭한 교육과정은 학습 조건이
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예절교육(예절예의지도)의 지도시 유의사항
Ⅶ. 예절교육(예절예의지도)의 지도방법
1. 설명형 지도방법
2. 탐구형 지도방법
3. 시범형 지도방법
4. 활동형 지도방법
Ⅷ. 향후 예절교육(예절예의지도)의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수 있다.
또한 클럽활동의 목표달성을 위한 내용 선정 기준을 마련하고 있는 내용을 보면 몇 가지의 특징을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 클럽의 종류는 많을수록 좋고, 교사의 수, 특기, 지도 장소 등은 최대로 활용하도록 한다.
둘째, 학생들
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수교육을 실시하여 방과후 보육교사 자격을 인정하도록 한다.
4. 방과후 보육 평가와 지도감독 체계 마련
시설장과 방과후 보육교사 직무교육강화로 자체 평가를 내실화 하고, 방과후 프로그램의 평가 및 지도를 담당할 중앙과 지방 차원의
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