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교육과학연구원(2002), 초등학교 재량활동, 서울 네오커뮤니케이션
◈ 서울특별시교육청(2001), 방과후 특별활동 이렇게 운영해 보세요, 서울 홍문기획 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교(초등교육) 교육의 특징
Ⅲ. 초등학교(초등교육) 교육과정의
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정의 학생 중 부여받은 과제를 먼저 해결한 학생은 보충 과정 학생의 과제 해결을 돕도록 협력학습 방법을 실시하였다.
Ⅷ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개선방향
첫째, 수준별로 수업을 전개하여 효과를 거두기 위해선 학생들에 대
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교육과정의 가능성 탐색. 교육종합연구.
김윤주(2017). 초등학생의 핵심역량 향상을 위한 과학과 교수학습 프로그램의 개발. 광주교육대학교 교육대학원. 석사학위논문.
박민정(2009). 역량기반 교육과정의 특징과 비판적 쟁점 분석: 내재된 가
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과정은 학생중심 교육과정과 학교중심 교육과정 이념 아래 국민공통기본교육과정과 고등학교 선택중심 교육과정의 이원화 체제로 구성되어 있으며, 수준별 교육과정의 도입, 학교재량 활동의 확대, 교육과정의 질 관리 강화 등을 주요 특징
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교육학, 학지사, 1999
4. 김대현&김석우, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 1996
5. 박도순&홍후조, 교육과정과 교육평가, 문음사, 2001
6. 이현림외, 교육학의 이해, 원미사, 2000
7. 진영은&조인진, 교과교육의 이해, 학지사, 2001 I. 교육과정의 개념과
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교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오. (20점)
1) 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명
2) 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형을 유아교육에 적용하는 방안
2. 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유
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교육과정(국어교육과정)의 목표
Ⅲ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 성격
Ⅳ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 개정 배경
1. 학습자 중심의 교육과 창의적 학국인의 육성
2. 국어과 교육 과정의 내적 문제 개선
1) 국어과 교육 목표 체
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교육부지정 교육과정 연구학교 중간 보고서, 2000
ⅱ. 부산 봉학초등학교, 학교 재량 시간 프로그램의 편성 운영에 관한 연구 보고서, 1995
ⅲ. 서울 녹천중학교, 제7차 교육과정 시행을 대비한 중학교 창의적 재량 활동 편성·운영 방안, 1998
ⅳ.
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교육과정 자원화
교사가 미리 교육내용을 선별하거나 계획하기보다는 유아들이 활동선정의 주도권을 가지고 있고, 교사는 그것을 지원해 주는 형태의 교육과정에서 우연히 ‘일어난 것’을 교육과정으로 채택한다.
교사는 유아가 스스로
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개선에 관한 연구 : 흥미영역과 공간구성 중심으로, 중앙대 대학원 석사학위논문, 2006.
5. 신화식, Montessori 유아교육과정, 양서원, 2003.
6. 지옥정, 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사, 2006.
7. 배미희, 레지오 에밀리아 접근법의 상징화
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