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성취도나 변화를 진단하는 절대평가가 되도록 하여야 한다. 1. 교육의 대상
2. 교육 목적
3. 교육과정 영역과 시간의 차이
4. 교육과정 변천사
5. 교육과정 영역과 내용, 시간 배당
6. 수준별 교육과정의 적용 여부
7. 평가 기준과 방법
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교육(구성주의학습이론)의 원리
Ⅳ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 전제조건
1. 학습
2. 개인적 해석
3. 학습활동
4. 협력학습
5. 학습상황
6. 평가
Ⅴ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 교과적용 사례
1. 도덕과 : 구성주의적 대
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교육(NIE)의 단계별 프로그램을 적용
Ⅷ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 구성과 방법
1. 신문을 학습자료로 활용할 때의 효율성
1) 학습동기를 유발시킨다
2) 정보를 제공하는 매체이다
3) 다양한 능력들을 통합하여 길러준다
4) 감상력
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중심의 통합으로 도덕적 체험학습을 할 수 있게 융통성 있는 시간 운영이 필요하다.
Ⅸ. 결론
도덕, 윤리과의 방법론에 있어서 가장 큰 문제점은 무엇인가? 그것은 교과로서의 도덕윤리교육이 교육과정이 교육과정의 목표들을 충실히 반영하
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교육에서 꼭 필요한 것일까? 아동은 표현하기를 더 좋아하지 않을까?...... 교사들의 이러한 질문들은 열린교육에서 고정관념의 틀로 간주될 수 있다. 보다 새롭게 생각하기를 요구하는 것이다.
우선 초등 미술교육에서 ‘열린’과 ‘수준’
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교육연구 12권, 초등교육학회
○ 권낙원(1996), 열린교육의 이해, 현대 교육출판사
○ 교육부(1996), 사랑이 넘치는 열린교육, 서울 : 교육부
○ 김대현·이영만(1995), 열린교육을 위한 학교중심의 통합교육과정 개발, 서울 : 양서원
○ 송용의·김용
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3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
Ⅵ. 창작노트교육 지도자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
4. 효과
Ⅶ. 리듬교육 지도자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
4. 효과
1) 교육 과정 측면
2) 교사 측면
3) 학생 측면
참고문헌
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교육과정에서는 전공이나 교양 과정에서 매체 관련 과목을 운영하고 있지만, 대부분의 사범대와 교대의 경우 교육과정에서 그러한 부분이 매우 부족한 실정이다. 2009년 4월 20일자 한겨레 신문 교육 섹션의 기사에는 재량 시간을 ‘영상 언어
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교육과정평가원, 창의적 체험활동 운영 방안 포럼 자료집
이승미,박순경,이광우,이미숙,김진숙,김사훈(2013)「초중고 창의적 체험활동 운영 현황 분석 및 향후 과제」한국교육과정평가원
정광순(2009)「교사의 재구성 권한과 재량활동 운영」
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교육에서 영어가 시작된 지도 7년이 넘어 정착단계에 이르고 있으므로, 앞으로 좀 더 내실 있게 이루어지기를 바라면서 아래와 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 초등영어교육과정을 활성화하기 위하여 아침자습특별활동재량활동에서 실시할
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