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교육은 학습자 주도적으로 이루어져야 한다.”든가, “평생교육은 소외계층을 위한 것이다.” 등과 같은 가치지향적인 접근이다. 현재 우리나라는 평생학습 전담조직의 정비 등 조건정비차원에서의 법률에 제시된 것이 실제 실행과정에서
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교육정책을 제시 못하고 있다. 모든 국민이 공교육에 미쳐 있으면서도 공교육은 제자리를 찾지 못하고 있는 실정이다.
교육은 교육자가 그런 피교육자의 감각적 학습경험을 자극하고 인도하는 과정이다. 하지만 선생님 없이 혼자 터득하는
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과정은 필연적으로 계속적인 자기개발과 성취를 위한 평생교육을 필요로 한다. 이는 일정기간의 학교교육만으로는 만족할 수 없기 때문이다. 이러한 평생교육은 자질의 향상과 자기충족 및 건전한 사회적 관계의 증진, 그리고 사회적 활동에
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교육을 제공하는 것이다. 교육과정에서 다문화교육 관련 내용은 교육과정에 비해 다문화교육에 대한 관심의 폭이 커졌고 중요성도 강조하고 있지만 국내 다문화교육 관련 교육활동과 교육 정책 등을 살펴보면, 다문화교육을 단순히 다문화
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교육정책을 제시 못하고 있다. 모든 국민이 공교육에 미쳐 있으면서도 공교육은 제자리를 찾지 못하고 있는 실정이다.
교육은 교육자가 그런 피교육자의 감각적 학습경험을 자극하고 인도하는 과정이다. 하지만 선생님 없이 혼자 터득하는
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교육만으로는 부족하다. 그래서 성인을 위한 교육이 현재 더욱더 절실하게 요구된다.
교육을 평생의 과정으로 학습을 생활의 경험에 바탕을 두는 것으로 보았으며, 학습에 있어서 과학적 방법의 중요성을 강조하였다. 어떤 문제에 직면한 개
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교육정책을 제시 못하고 있다. 모든 국민이 공교육에 미쳐 있으면서도 공교육은 제자리를 찾지 못하고 있는 실정이다.
교육은 교육자가 그런 피교육자의 감각적 학습경험을 자극하고 인도하는 과정이다. 하지만 선생님 없이 혼자 터득하는
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과정에서 사람들의 단절, 돌봄의 위기를 깨닫고 도시농업공동체가 지역의 학교와 연계하여 돌봄 책임을 공유하게 된다. 또한 이미 만들어진 주말농장이 아니라 주민들과 함께 생태환경 교육뿐만 아니라 먹거리교육, ‘마을의 열린 소통공간,
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교육이란 바로 부모로 하여금 자녀교육의 책임을 인식하고, 주어진 책임을 수행하는 데 필요한 지식과 기능을 습득하여 부모에게 요구되는 기본적인 태도를 지니도록 하기 위해 의도적으로 주어지는 교육의 과정을 의미한다. 부모교육 프로
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교육 전략을 고안하여 학습지도계획안을 작성하였다. 또한 Green의 PRECEDE-PROCEED 모형의 설명 및 ‘만성질환 예방 및 관리’교육 계획을 위한 모형 적용의 각 단계를 예시를 들어 서술하였다.
II. 본 론
1. 보건교육 전략
1) 주제 선정의 배경 및
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