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제시하기 어려운 일차 자료, 기초 통계 자료 등을 부록으로 제시하여 이와 유사한 연구자들에게 필요한 자료를 제공한다.
Ⅷ. 결론
우리의 교육을 바르게 세울 수 있는 방법과 대안은 무엇일까? 이 질문은 이제껏 자주 들어왔으며, 지금도 국
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교육연구의 방법, 서울 : 배영사, 1996
김헌수, 현장교육연구법, 서울 : 재동문화사, 1997
박영철, 연구보고서 작성, 현장교육연구방법론, 충남대학교 사회교육원 현장연구방법 일반연수교재, 1999
진보영, 현장 연구의 이론과 실제, 서울 : 문종서
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분석. 원광대학교 대학원 박사학위논문.
김소향, 안경숙 (2007). 유아와 교사의 주도적 수학게임 교수-학습방법이 유아의수학적 능력에 미치는 영향. 아동학회지.
고경나(2017). 유아를 위한 수와 연산 교육 프로그램 개발 및 적용. 공주대학교 대
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사례집』, 서울특별시교육청
cyber 학교운영위원회 정보센터 http://sgc.edunet4u.net:88/
조성일, 2005.『교육행정과 학교. 학급경영』- 학이당
진동섭, 2005.『한국 학교조직 탐구』- 학지사
주삼환, 2006.『학교경영의 이론과 실제』- 학지사
교육과
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교육방법은 대상자의 특성과 요구에 따라 적절하게 선택하고, 다양한 방법을 혼합하여 사용하는 것이 효과적이다. 또한, 교육의 효과를 높이기 위해서는 교육 전, 교육 중, 교육 후의 평가를 통해 교육의 과정과 내용을 지속적으로 개선하는
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교육프로그램을 개선하거나 학습자의 학습계획을 수정할 수 있습니다.
평가 결과 분석 과정에서는 평가 목적에 따라 다양한 분석 방법을 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 만족도 조사 결과를 분석할 때는 주로 빈도수나 백분율 등의 통계 분
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이론의 한계점
해석적 이론은 지나치게 편협하고 사소한 문제에 집착을 보이고, 교사와 학생 각각의 행동 및 상호관계가 일어나는 사회적역사적 맥락을 경시하는 경향이 있다.
※ 참고문헌
김신일,『제4판 교육사회학』, 교육과학사, 2012
차
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심리치 료.
장경순(1989), 대학생의 성역할 정체감과 사회ㆍ문화적 성 이데올로기와의 관계, 부산대대 학원 석사학위논문. 1. 서론
2. 기존 연구 검토
3. 연구문제와 가설설정
4. 조사설계
5. 측정
6. 자료처리
7. 결과분석
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교육)의 관점
1. 행동주의적 관점
2. 구성주의적 관점
Ⅴ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 구성
Ⅵ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 문제점
Ⅶ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 좋은수업
Ⅷ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 교수학습방법
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문제점과 실태
(1) 한부모가족의 문제점
(2) 한부모가족의 실태
3. 한부모가족을 위한 복지정책 및 서비스
(1) 한부모가족에 대한 복지정책
(2) 사회복지서비스
4. 한부모가족을 위한 복지적/정책적 방안
5. 한부모가족의 시사점
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