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교육의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육과정의 중요성
Ⅲ. 영재교육과정의 목표
1. 긍정적 자아 개념의 형성
2. 학습에 대한 애착과 학습 기능
3. 사회성
Ⅳ. 영재교육과정의 선행연구
1. 부산과학고
1) 연구주제
2) 제언 및 시사
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교육훈련제도 발전방안에 관한 연구”, 석사학위 논문,
연세대학교, 2003
장시성, “지방자치단체 공무원 교육훈련 및 평가제도에 관한 연구”, 석사학위
논문, 한양대학교, 2002
국가전문행정연수원 시도공무원교육원 공통교재, “지방공무
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및 학교의 특성, 자율성, 창의성을 충분히 살려서 다양하고 개성 있는 학교 교육 실현이 가능해진다.
Ⅸ. 결론 및 제언
학교에서는 학교 교육과정을 편성하고 운영하는 과정에서 정부나 지방 교육 행정 기관에서 생산해 내는 이른바 ‘교육 시
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경영 조직 변화가 모색되어야 한다. 그리고 교사 양성 과정에서 학교 경영의 중요성과 교사의 역할에 대한 교육을 강화해야 할 것이다.
참고문헌
▷ 김봉수(1988), 학교 학급경영, 서울 : 형설출판사
▷ 김창걸(1996), 교육행정학 및 교육경영신강
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교육행정조직과 지방교육행정조직
(1)중앙교육행정조직의 개념
(2)지방교육행정조직
1) 교육자치제의 의의
2)교육자치제 기본원리
3. 학교 경영 조직
(1) 학급담임제와 교과담임제
(2) 교무분장
(3) 직원회
(4) 학교운영위원회
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사례
1. 미국의 교장자격 연수
1) 교장양성과정 : 대학원 과정 이수 요구
2) 주정부의 교육행정가 자격증 발급
3) 양성프로그램
2. 영국의 교장 자격연수
1) 국가차원의 양성과 국가교장자격증 발급
2) 교장자격증(NPQH) 취득과정 및 교육내용
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사례
1. 교사답지 못한 언행·용모·복장의 사례
2. 학교 교육과정 계획을 무시하고 운영하는 사례
3. 교육을 위한 학교장의 지시에 불복종하는 사례
4. 지나친 자기 취미생활로 학생교육에 지장을 주는 사례
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육 과정 편성운영
4) 재량 활동의 신설 및 확대
- 학생의 자기 주도적 학습 능력의 신장
- 학교 교육 과정 편성운영의 자율성 및 학생의 선택권 부여
5) 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정
- 최저 필수 학습 요소를 중심으로 교과별 학습
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행정수도 이전의 찬성 입장(장점) 2
제2절 행정수도 이전의 반대 입장(단점) 3
제3장 행정수도의 지역개발 효과 논의 4
제1절 행정수도 이전의 효과 4
제2절 수도권 인구분산 및 지역 고용 효과 5
제4장 해외의 행정수도 이전사례 분
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및 자료와 교실 밖의 현장, 도서관, 지역사회 등의 교육 환경을 최대한 이용할 수 있어야 한다.
영재교육과정은 성 평등한 교육내용으로 구성되어야 하며, 여학생 영재교육 대상자에 진로지도교육을 적극적으로 반영한다.
영재교육과정은 영
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