|
과정(1988∼2002년)과 평화통일", 북한연구학회보 제6권 제2호.
박재민(2003), "김대중 정부 시기 남북한 상호성에 관한 연구", 국제정치논총 제43 집 1호.
백경남(1999), "서독에서의 연합국 군정과 서독의 주권회복 과정", 건국대학교한국 문제연구원
|
|
|
한국교육 변천의 사회적 배경
제5장 학교교육의 확대와 동인
제6장 교육평등과 사회평등
제7장 교육선발과 시험의 사회문화적 성격
제8장 학업성취격차의 결정요인
제9장 교육과정의 사회적 성격과 이론
제10장 교육현실과 교육
|
|
|
전쟁과 평화, 학문사, 1999.
민병천, 평화통일론, 대왕사, 2001.
박명서, 통일시대의 북한학 강의, 돌베개, 1999.
박상철, 남북연합의 법적 성격과 전망, 한국법제연구원, 1994.
박순성, 통일논의의 변천과정: 1945-1993, 민족통일연구원, 1993.
박찬석, 남
|
|
|
통일과 분단국 통합론」, 전예원, 2001
김근식, 「아태평화포럼 2000년 7월호」
연방제와 연합제의 공통성 인정: 통일접근 방식과 평화공존에 합의
교육부 「고등학교 윤리」, 교육부, 2001
백영철 외 공저, 「21세기 남북관계론; 한국정치학회 편
|
|
|
통일교육 기대효과
▷ 박찬석(2003), 통일교육, 갈등과 분단을 꿰뚫는 평화의 길찾기, 인간사랑
▷ 백종억(1992), 통일교육의 과제와 재정립 방향 탐색, 통일원, 통일문제연구, 통권 제13호
▷ 이상두(1986), 남북한의 이데올로기와 정치, 서울 : 거
|
|
|
한국분단의 책임론
1. <분단에 대한 이승만 비판론>
2. <분단에 관련한 이승만 옹호론>
Ⅳ. 제 1공화국의 한미관계와 그 명암
1. <대미관계에 대한 이승만 비판론>
2. <대미관계에 대한 이승만 옹호론>
Ⅴ. 발제문을 마치면서
*참
|
|
|
8.15 직후 한민당 계열이 임정의 정통성을 주장하여 자신들의 친일.반민주적 행각을 감추려고 한 것과 유사하다. 일제강점과 민족해방운동
일제의 침략과정
일제시대의 성격논쟁
임시정부의 수립과 활동
임시정부의 통합과정
|
|
|
과정
1) 우리 통일정책의 기조..........................5
2) 역대정부의 통일방안 변천과 정책발전과정........................6
3) 우리의 통일방안 평가
1) 남?북한 이질화의 근본적 배경.............................7
2) 남?북한 이질화 극복 가능성......
|
|
|
남북 분단 상황의 단순한 사고는 급진전하게 복합적인 체계의 질서를 파악할 수 없는 것이다.
통일교육의 방향과 과제를 통해 우리는 통일 교육의 실제적인 내용을 전체적인 구도 속에서 이루어져야 한다는 것을 알아야 한다. 즉, 통일교육은
|
|
|
통일을 염원하고 단지 살기 위한 처세였다. 경솔했던 판단은 고스란히 ‘동족의 넘쳐나는 피’로 그 댓가를 치러야했다. 수많은 희생들을 기억하면서 우리는 앞으로 이러한 일이 생기지 않도록 그 진실규명에 힘써야 하며, 그 진실규명에 있
|
|
메뉴펼치기
