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통일 후 통합과정을 검토하여 생산성과 임금을 연계시키는 가운데 사유화를 통한 근로자에의 지분 배분을 동시에 고려하는 것이 필요하다.
마지막으로 인식해야 할 사안은 남북한 문제가 경제문제로 국한되는 것이 아니라 정치문제로 잘못
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통일 후 통합과정을 검토하여 생산성과 임금을 연계시키는 가운데 사유화를 통한 근로자에의 지분 배분을 동시에 고려하는 것이 필요하다.
마지막으로 인식해야 할 사안은 남북한 문제가 경제문제로 국한되는 것이 아니라 정치문제로 잘못
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통일한국을 향한 모색』- 임현진 정영철
『독일 통일의 과정과 교훈』- 박성조
『남북사회통합문제』- 김병로 □ 서 론
■ 똘레랑스의 어원과 정의
□ 본 론 1
■ 사회통합을 위한 통일철학정립의 중요성
□ 본 론 2
■ 남북을
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통일조항에 비추어 볼 때 위헌성을 지니는 것이고, 남북교류협력에관한법률과의 관계에서 적용이 배제되는 것이 바람직하다. 그리고 그 적용범위 역시 국가안보에 직결되는 범주로 한정되어야 한다. 북한의 정치적 실체를 인정하고 남북한
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남북한 양측이 제시한 국가이익의 틀에서 설정된 統一政策이나 統一案만으로 서로 전혀 다른 정치이념으로 무장된 정치체제간의 평화적인 통합이 이루어질 것으로 믿기는 힘들다. 한국의 [한민족공동체 통일방안]의 \'남북연합\'이나 북한의
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남북한의 갈등의 한 부분으로 남는 것이다. 이러한 관점에서 우리 사회는 이승복 기념관을 과감하게 민족의 평화 통일을 위한 실천장으로 강조할 수 있는 공간으로 만들어야 할 것이다. 그래서 그 기념관의 의미를 역사적으로 지워 버리는 것
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통일 얼마나 간단한 일인가. 허물없이 지내면 되는 것이 아닌가. 그러나 지난 50년 우리는 빨갱이 잡기에 여념이 없었을 뿐, 통일을 위한 노력은 실상 한 것이 없다.
10. 참고자료
박영호, 남북한 평화공존과 대북정책, 통일연구원
송건호, 민족
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통일교육의 내용 선정 방식은 크게 두 가지 즉, 체제중심의 접근과 사회문화 중심의 접근으로 대별하여 볼 수 있다. 그 하나는 체제중심의 접근인 바, 이는 남북한의 이념과 정치체제, 경제체제, 사회문화체제, 교육체제, 통일정책 등과 같은
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정치학회. 『북핵문제의 해법과 전망 : 남북한 관계와 미일중러』(서울 : 중앙M&B 2003)
흥사단 민족통일운동본부 편. 『남북협력시대의 통일론』(서울 : 흥사단출판부. 2001)
심의섭, 이요섭. 『남북경협 포커스』(서울 : 연암사. 2003)
조찬래 외.
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통일교육 기본지침서
한국교육개발원(1997) - 학교 통일교육 내용의 체계화 방안 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 개념
Ⅲ. 통일교육의 필요성
Ⅳ. 통일교육의 목표
Ⅴ. 통일교육의 현황
1. 통일교육의 3T체제
2. 이데올로기와 정치논
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